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摘要：针对目前建筑力学教学过程中存在的一些问题，从改变课程设置理念、培养学生的兴趣、改革教学方法与手段、教材改革、考核方式改革等方面提出了教学改革的一些措施。
关键词：高职；建筑力学；教学方法；教学手段；教材改革
《建筑力学》课程是一门工科专业学生最早接触到的与工程实际紧密结合的技术基础课，具有重要的基础性和实用性，在整个专业课程体系中具有十分重要的地位。它是构成诸多后续课程的基础性支撑平台之一，是进一步学习《钢筋混凝土结构》、《钢结构》、《砌体结构》、《土力学与地基基础》、《施工技术》等后续专业课的基础。对培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、理论与实际联系的分析能力，以及学生的后续学习能力起着重要的作用。
然而，目前在《建筑力学》教学上存在较多的问题。首先在意识上，高职学生对力学的重要性普遍认识不足，认为建筑力学在实际工程中没有应用价值，对建筑力学缺乏兴趣。其次，教学内容的选择上忽视“必需、够用”原则，未能针对具体专业的培养目标进行相应的调整，不注重建筑力学与后续课程的联系及建筑力学在实际中的应用。并且内容重复多，缺乏新意，教学手段落后，课堂教学与试验教学脱节。本人多年从事建筑力学课程的教学，针对教学上存在的一些问题，提出了教学改革的一些措施。
一．改变课程设置理念，树立先进的教育观念
根据高职教育的特点，依托行业，“工学结合”，以就业为导向，依据建筑工程技术
建筑力学教师们要树立起先进的教育观念，在教学中采用科学的教学方法，不断积累，不断总结，不断升华。重视启发式教学，然而启发式教学是有层次的，有单纯知识传授的启发式教学，有培养能力的启发式教学，二者在操作时有很多相象之处，终极目标却不同。这就要求我们在运用时注意区别。
二．以兴趣引导教学
兴趣是最好的老师。一个学生如果对学习产生了兴趣，就会从被动学习转化为主动学习，兴趣会成为学习的动力。如何使学生对建筑力学这门枯燥的课程产生兴趣，是建筑力学这门课程教学改革中需要深思的问题。
首先，积极开展建筑力学科普知识讲座，激发学生对建筑力学的兴趣，使学生对建筑力学有新的、全面的认识。
其次，理论联系实际，引导学生自主思考，引导学生把建筑力学与日常生活结合起来。尽量引导学生用生活实例解释抽象的问题，生活中很多平常的细节都可以与力学结合起来，如：开关门可以用来解释力矩的作用效果、剪刀可以模拟剪切变形等。通过讲解力学在日常生活和实际工程中的应用，使之更加生动直观的展现在学生面前，让学生在趣味学习中对力学产生兴趣。如有条件，还可以增加力学试验，提高学生的动手能力。结合建筑力学与工程实际密切相关的特点，教育学生理论联系实际，特别注意从工程实际中发现问题，然后用建筑力学的理论和方法予以解决，激发学生的兴趣和创造思维能力。
再次，增加建筑力学绪论的内容，可以在绪论部分增加建筑力学的发展史，这会让建筑力学变得生动、趣味，让学生沿着科学家们的足迹去探索建筑力学、了解建筑力学。根据笔者多年的教学经验，绪论课的精彩与否在很大程度上影响着学生对该门课程的兴趣。
总之，为了让学生对建筑力学产生浓厚的兴趣，培养学生的自主学习和研究创新意识，必须改变传统的灌输式的教学，灌输式的教学方式会扼杀学生的创造能力和批判精神。
三．改革教学方法与手段，调动学生的主观能动性
1．综合利用多媒体教学。在教学过程中采用多媒体技术，将一些抽象难懂的内容通过动画等形式表达出来，或将一些工程案例通过录像生动的展现在学生面前，有助于学生更直观的理解抽象深奥的概念，是课堂教学变得更加真实、形象、生动，既可培养学生的兴趣，又可以提高课堂教学效果。
2．充分利用网络教学资源。网络教学资源丰富、功能齐全，能更好的为学生的自主学习怎么写作，能有效共享。利用电子邮件做好课外的师生交流，教学互动。
3．加强实验教学，提高学生动手能力。实验教学方面首先让学生做好基本实验（拉、压、剪、扭、弯等），然后让学生做一些综合性或设计性实验，最后引导学生开展课外科技活动，使学生能够将力学的基本理论同工程实际结合起来。
4．现场授课和模拟现场授课相结合。在教学过程中，专任教师与一线技术人员联合授课；把学生带到施工现场，让学生自己去发现问题，把工程实例和工程中的常见问题带进课堂。学生会带着问题学习，更加明确了知识的用武之地，增强学习效果，也为知识应用于工程奠定了良好的基础。
5．结合力学实际问题，聘请知名专家举行力学专题讲座。
四．教材改革
教材建设要充分考虑高职的特点和突出能力培养。
首先，根据高职教育的培养目标和实际工程需要进行内容的取舍。内容选择要注重实用性，够用就好，不要盲目追求高难度和大范围。
其次，根据高职的培养目标选择详略。对于实际工程中应用不多的内容可以简单介绍，而在实际工程中应用比较广泛的内容要详细、深入的讲解，突出重点。
五．考核方式改革
考核应遵循“形成性考核”的原则，加大平时的考核，使学生在日常学习中打下扎实的基础。
期末考核试题的设计应突出考核学生对基本概念、基本理论、计算方法等基础知识的掌握程度及灵活应用的能力，反对死记硬背。
六．结束语
本文就建筑力学教学过程中存在的一些问题，提出一些改革的建议和措施，建筑力学课程的改革是一个长期的过程，任务艰巨，任重道远，应该在不断的探索中总结经验教训，逐步完善。
参考文献：
国家自然科学基金委员会．力学学科发展研究报告[M]．北京：科学出版社，2007：1-2
作者简介：李丽琴（1980-），女，浙江台州人，硕士，讲师。
关键词：高职；建筑力学；教学方法；教学手段；教材改革
《建筑力学》课程是一门工科专业学生最早接触到的与工程实际紧密结合的技术基础课，具有重要的基础性和实用性，在整个专业课程体系中具有十分重要的地位。它是构成诸多后续课程的基础性支撑平台之一，是进一步学习《钢筋混凝土结构》、《钢结构》、《砌体结构》、《土力学与地基基础》、《施工技术》等后续专业课的基础。对培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、理论与实际联系的分析能力，以及学生的后续学习能力起着重要的作用。
然而，目前在《建筑力学》教学上存在较多的问题。首先在意识上，高职学生对力学的重要性普遍认识不足，认为建筑力学在实际工程中没有应用价值，对建筑力学缺乏兴趣。其次，教学内容的选择上忽视“必需、够用”原则，未能针对具体专业的培养目标进行相应的调整，不注重建筑力学与后续课程的联系及建筑力学在实际中的应用。并且内容重复多，缺乏新意，教学手段落后，课堂教学与试验教学脱节。本人多年从事建筑力学课程的教学，针对教学上存在的一些问题，提出了教学改革的一些措施。
一．改变课程设置理念，树立先进的教育观念
根据高职教育的特点，依托行业，“工学结合”，以就业为导向，依据建筑工程技术
摘自：毕业论文怎么写www.udooo.com
专业人才培养目标、工作任务与职业能力分析对课程进行总体的设计。打破传统的单纯传授力学知识的课程模式，转变为“以人才培养为目标，关注专业建设、怎么写作专业课程、怎么写作工程实际”，从理论和实践两方面进行课程设计，实行项目化教学。建筑力学教师们要树立起先进的教育观念，在教学中采用科学的教学方法，不断积累，不断总结，不断升华。重视启发式教学，然而启发式教学是有层次的，有单纯知识传授的启发式教学，有培养能力的启发式教学，二者在操作时有很多相象之处，终极目标却不同。这就要求我们在运用时注意区别。
二．以兴趣引导教学
兴趣是最好的老师。一个学生如果对学习产生了兴趣，就会从被动学习转化为主动学习，兴趣会成为学习的动力。如何使学生对建筑力学这门枯燥的课程产生兴趣，是建筑力学这门课程教学改革中需要深思的问题。
首先，积极开展建筑力学科普知识讲座，激发学生对建筑力学的兴趣，使学生对建筑力学有新的、全面的认识。
其次，理论联系实际，引导学生自主思考，引导学生把建筑力学与日常生活结合起来。尽量引导学生用生活实例解释抽象的问题，生活中很多平常的细节都可以与力学结合起来，如：开关门可以用来解释力矩的作用效果、剪刀可以模拟剪切变形等。通过讲解力学在日常生活和实际工程中的应用，使之更加生动直观的展现在学生面前，让学生在趣味学习中对力学产生兴趣。如有条件，还可以增加力学试验，提高学生的动手能力。结合建筑力学与工程实际密切相关的特点，教育学生理论联系实际，特别注意从工程实际中发现问题，然后用建筑力学的理论和方法予以解决，激发学生的兴趣和创造思维能力。
再次，增加建筑力学绪论的内容，可以在绪论部分增加建筑力学的发展史，这会让建筑力学变得生动、趣味，让学生沿着科学家们的足迹去探索建筑力学、了解建筑力学。根据笔者多年的教学经验，绪论课的精彩与否在很大程度上影响着学生对该门课程的兴趣。
总之，为了让学生对建筑力学产生浓厚的兴趣，培养学生的自主学习和研究创新意识，必须改变传统的灌输式的教学，灌输式的教学方式会扼杀学生的创造能力和批判精神。
三．改革教学方法与手段，调动学生的主观能动性
1．综合利用多媒体教学。在教学过程中采用多媒体技术，将一些抽象难懂的内容通过动画等形式表达出来，或将一些工程案例通过录像生动的展现在学生面前，有助于学生更直观的理解抽象深奥的概念，是课堂教学变得更加真实、形象、生动，既可培养学生的兴趣，又可以提高课堂教学效果。
2．充分利用网络教学资源。网络教学资源丰富、功能齐全，能更好的为学生的自主学习怎么写作，能有效共享。利用电子邮件做好课外的师生交流，教学互动。
3．加强实验教学，提高学生动手能力。实验教学方面首先让学生做好基本实验（拉、压、剪、扭、弯等），然后让学生做一些综合性或设计性实验，最后引导学生开展课外科技活动，使学生能够将力学的基本理论同工程实际结合起来。
4．现场授课和模拟现场授课相结合。在教学过程中，专任教师与一线技术人员联合授课；把学生带到施工现场，让学生自己去发现问题，把工程实例和工程中的常见问题带进课堂。学生会带着问题学习，更加明确了知识的用武之地，增强学习效果，也为知识应用于工程奠定了良好的基础。
5．结合力学实际问题，聘请知名专家举行力学专题讲座。
四．教材改革
教材建设要充分考虑高职的特点和突出能力培养。
首先，根据高职教育的培养目标和实际工程需要进行内容的取舍。内容选择要注重实用性，够用就好，不要盲目追求高难度和大范围。
其次，根据高职的培养目标选择详略。对于实际工程中应用不多的内容可以简单介绍，而在实际工程中应用比较广泛的内容要详细、深入的讲解，突出重点。
五．考核方式改革
考核应遵循“形成性考核”的原则，加大平时的考核，使学生在日常学习中打下扎实的基础。
期末考核试题的设计应突出考核学生对基本概念、基本理论、计算方法等基础知识的掌握程度及灵活应用的能力，反对死记硬背。
六．结束语
本文就建筑力学教学过程中存在的一些问题，提出一些改革的建议和措施，建筑力学课程的改革是一个长期的过程，任务艰巨，任重道远，应该在不断的探索中总结经验教训，逐步完善。
参考文献：
国家自然科学基金委员会．力学学科发展研究报告[M]．北京：科学出版社，2007：1-2
作者简介：李丽琴（1980-），女，浙江台州人，硕士，讲师。