谈谈面向卓越工程师培养土力学课程教学改革

[摘 要] 面向卓越工程师培养的课程教学改革是“卓越工程师教育培养计划”得以贯彻实施的落脚点，也是各参与单位面对和亟待解决的实际理由。以土木工程专业的专业基础课土力学为例，以着力培养学生的工程实践能力和工程创新意识为目标，从培养学生综合素质的教学内容、实践教学、创新训练和双语教学等方面，以及从提高教学效果的教学策略和教学手段上，对土力学课程开展系统的教学改革，以实现培养专业知识扎实、实践能力强、创新素质高、具有国际视野、适应社会经济发展的高素质土木工程专业人才的要求。
[关键词] 卓越工程师；土力学；课程改革；教学改革
[] A [文章编号] 1005-4634（2013）06-0106-04
0 引言
“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》的重大改革项目，也是推动我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1]，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略怎么写作。“卓越工程师教育培养计划”的突出特点是，在加强基础理论学习的同时，着力提升学生的工程素质，重点培养学生工程实践能力和工程创新意识。
教育部于2010年6月启动的“卓越工程师教育培养计划”，作为我国工程教育的重大改革项目，为高等工科院校的人才培养明确了努力的方向和目标。经教育部审核批准，石家庄铁道大学于2012年被列入“卓越工程师教育培养计划”第二批试点高校，土木工程专业成为石家庄铁道大学入选培养计划的本科层次专业之一。为适应“卓越工程师教育培养计划”的人才培养要求，相应的课程体系需要与时俱进，不断探索教学内容、实践教学、综合素质和创新能力培养的教育教学改革新模式。
以本科层次土木工程专业重要的专业基础课之一、河北省精品课程《土力学》的教学改革为例，从培养学生综合素质的教学内容、实践教学、创新训练和双语教学等方面，以及从提高教学效果的教学策略和教学手段上，对土力学课程开展系统的教学改革。

1 卓越工程师培养的知识、能力和素质要求

“卓越工程师教育培养计划”的主要目标是：面向工业界、面向未来、面向世界，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力[1]。
卓越工程师的人才培养目标，对学生在知识、能力和素质方面提出了更高的要求。在专业知识方面，需要学生掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的发展目前状况和趋势。通过在校期间的系统学习，具备分析和解决实际理由的能力，即综合运用所学科学理论知识、分析与解决理由的策略和手段，分析并解决工程实际理由的能力。而工程实践能力是获得分析和解决实际理由能力的前提。只有通过大量的工程实践锻炼，尤其是到工程一线学习和现场实践，才能对工程实际理由具有深入、系统、本质的认识和理解，才具备培养分析和解决实际理由能力的条件。此外，还要具备较强的创新意识。作为本科层次卓越工程师后备人才，除了工程实践能力以外，重点应放在创新意识的培养上，而不能“跨越式”地谈创新能力的培养。创新意识是指人们根据经济社会发展的需要，引发创造新事物或新观念的动机，并在创造活动中表现出相应的意向、愿望、构思和设想，是人们进行创新活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力得以形成的前提。国家提出“走出去”的发展战略，要求企业走出国门，积极开拓国际市场，这也是经面向卓越工程师培养的土力学课程教学改革由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.济全球化的必定趋势，这就需要大量各种层次和类型的、具有国际视野和国际交流合作能力的高素质工程技术人才。
由于卓越工程师培养的高标准，对高等学校人才培养提出了更高的要求。卓越工程师工程实践能力和工程创新意识的培养，不仅需要深入工程一线，通过各种实习、实验教学、课程设计和毕业设计等方式，积极参与企业的实际工程项目，同时，还需要通过课堂教学的方式，从基础课程和专业课程的教学过程中得以实现。因此，课程教学也是实现卓越人才培养要求的一种重要方式。按照卓越工程师培养要求，进行相应的课程教学改革，是实现卓越工程师培养的重要途径之一。

2 面向卓越工程师培养的土力学课程教学 改革实施方案

土力学是一门以力学为基础，土体作为主要研究对象，以土体的应力、变形、强度、渗流以及长期稳定性作为主要研究内容，以解决实际工程理由作为最终目标的一门学科。因为土具有碎散性、三相性及自然变异性的特点，因此，土力学课程涉及的内容多、难度大、系统性差，与以往的力学课程相比有较大差别，主要依靠土工实验和工程经验，理论体系不够严谨。土力学的创始人太沙基晚年强调“土力学与其说是科学不如说是艺术”，是对这门学科特点最精辟的阐述[2]。
鉴于土力学课程的特殊性，土力学教学必须坚持“以发展为主题，以基础知识的通式教学为主干，以能力培养为目标，以创新思维培养为导向，以综合素质培养为根本”的方针[3]，对当前土力学教学内容、实验教学、教学策略和教学手段等不适应卓越工程师培养要求的环节和方面，开展教学改革研究，从而形成面向卓越工程师培养的土力学课程教学体系。

2.1 教学内容方面

现有的教学内容更新不及时，与卓越工程师的培养要求不相适应。卓越工程师在知识方面的培养要求，不仅需要掌握本专业扎实的基本理论知识，而且还要了解本专业的发展目前状况和趋势。同时，根据卓越工程师培养的要求，在注重专业素养培养的同时，还要注意对创新能力的引导。因此，面向卓越工程师培养的课程建设在教学内容上，要以传统课程体系的经典理论为基础，适当引入现代科学发展的突出成果，使学生对土木工程专业学科发展的趋势和前沿理由有一个概括了解，有利于培养学生的创新思维。由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.研究性学习策略符合工程能力培养规律，其核心理念是：以剖析工程原理形成过程为载体，以分析和解决实际工程理由的过程为平台，以师生互动和同学合作为形式，将学习知识与解决理由相结合，在学习基本理论知识的同时，训练分析和解决理由的能力，学生在分析理由的过程中获取和应用知识，在解决理由的过程中培养和训练能力，在团队交流与合作过程中形成和提高素养[10]。在研究性学习过程中，教师的角色是“导演”，学生的角色是“演员”。研究性学习的基本过程是：首先提出理由；然后在教师指导下，寻求解决理由的理论和策略；通过学习相应的理论、策略和技术，找到解决理由的方案和倡议；最后，对方案和倡议进行分析、评价和改善。学生通过这样一个过程，循序渐进地完成专业知识学习与工程素质训练。

2.6 教学手段方面

在现代教育教学中，已经不仅仅局限于板书教学，随着现代信息技术的发展，教学手段的多样化成为必定。充分利用板书教学的条理性、多媒体教学的大信息量、网络教学的便利性、动画或视频教学的直观性或趣味性，丰富专业课程教学手段。
目前，土力学教学常用的板书教学和多媒体教学这两种教学手段各有其优点和缺点[11]。板书教学讲解速度慢，学生思路清晰，能够跟得上教师的讲解速度；但是课堂讲解的内容少，能够涉及到的知识面窄，课堂板书需要占用大量的时间，教师在课堂上画一个图形就需要几分钟的时间，而且绘图的效果并不一定能准确表达图中的意思，这就直接影响到讲课的效果。相比之下，多媒体教学可以弥补绘图上的不足，还可以把复杂的公式事先用多媒体课件表达出来，大大节省了课堂的时间；但是多媒体教学也存在着不足之处，如课堂教学知识量大，学生被动接受的信息过多，丧失了主动深思的时间，对所学内容不能很好地消化理解，学生接受困难，课后需耗费更多时间阅读教材。
因此，在卓越工程师培养的教学中，应该注重现代化教学手段与传统教学方式的有机结合，以板书教学为主，多媒体作为辅助手段，充分利用这两种教学手段的互补性，提高教学效果，丰富教学内容。对于基础知识的讲解和理论公式的推导部分采用传统的板书式教学，引导学生对理论知识的学习，加深学生对公式的理解。同时，板书教学有利于知识的系统性和条面向卓越工程师培养的土力学课程教学改革论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.理性，便于课堂教学总结、强调重点和难点，有益于新知识的学习、消化和吸收。对于大量图形、图像等信息需恰当地选用录像、多媒体课件等现代化教学手段，通过图像、声音和文字把教学内容直观形象地展现在学生面前，从而在激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的同时，节约时间，扩大知识信息量，提高授课效果[12]。
除此之外，网络教育资源的共享和利用也是一种有效的教学辅助手段。通过优质的网络教学资料，可以使得学生在课前有针对性地预习，课后有目的地强化重点和难点内容，还可以进行网上交流和互动，增强学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生的主动学习能力。

3 结束语

“卓越工程师教育培养计划”作为我国高等教育重大改革项目，其课程教学改革目前仍然处于探索阶段。为实现卓越工程师的人才培养目标，卓越计划的参与单位不仅需要制定学校层面的培养方案，还应该从课程设置、课堂教学等方面开展系统深入的教学改革，以适应卓越人才的培养要求。而课程教学改革是实现人才培养的基础。
参考文献
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