谈述如何在化学教学中渗透德育教育

我国的教育目的是“培养德、智、体等全方面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，教育目的中把德育放在首位，因为德是人的“灵魂”，是人行为的“导向机构”和“动力系统”。学校是为社会培养人才的主阵地，德育是学校教育的核心，学科教学是学校实施德育教育的重要途径。化学学科中有着丰富、生动、具体的德育素材，而初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，是对学生进行世界观、人生观教育的最好时机。结合教学对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生良好的道德品质和科学素养，这是化学教师责无旁贷的责任。为此，我对如何在初中化学教学中渗透德育教育进行了探索，取得了一定的效果，总结了一些经验。

一、利用学科内容和课堂教学渗透德育教育

1.辩证唯物主义教育

（1）世界是物质的：通过对空气、氧气、水、碳和碳的氧化物、金属、酸碱盐等元素化合物的学习，让学生懂得世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的，物质的运动规律是可认识、掌握和利用的。如自燃与“鬼火”的联系；水火相容的原理；真检测黄金的识别；酸碱中和的应用等。培养学生树立科学的物质观，崇尚科学，反对迷信。
（2）对立统一规律：通过物理变化与化学变化，分子、原子、离子的关系，电子的得失，化合价的升降，化合与分解，氧化与还原，燃烧与灭火，饱和溶液与不饱和溶液等知识点的教学，让学生理解物质是对立统一的，是宏观也是微观的，懂得辩证地了解物质，利用好物质，让化学物质更好地造福人类。
（3）量变到质变规律：通过物质在不同浓度氧气中燃烧产物的不同，C→CO→CO2的转化及其性质差异，H2O2和H2O、O2和O3的结构、性质的差异，元素周期表的变化规律，浓硫酸和稀硫酸的性质差异等内容的教学，使学生理解量的差异导致质的不同，量变是质变的基础，质变是量变的必定结果。告诫学生成功不是偶然的，要注意量的积累，付出的多少决定收获的结果。

2.爱国主义教育

（1）古代的灿烂文化：
我国古代的化学工艺，如烧制陶器、冶金、造纸、酿酒、制等，这些发明超前于欧美几个世纪，对人类进步作出了巨大贡献。这是中华民族勤劳、智慧的结晶，值得我们骄傲和自豪。但近几个世纪以来，我国的化学工业虽然取得了一定的成就，但与发达国家的差距仍然很大。作为炎黄子孙，既要传承历史，更要开拓创新，用科技振兴中华。
（2）我国的矿产资源：
我国的煤、铁、铝、锌、稀土等矿物储量均居世界前列，为我国现代化建设奠定了丰厚的物质基础。但由于人口多，资源保护意识薄弱，导致我国人均资源占有量并不占优势。在学习金属资源的利用和保护时，向学生介绍随着经济的发展，我国成为钢铁生产大国和世界最大的铁矿石进口国，但由于国内钢铁企业不团结协作，国外铁矿石巨头利用垄断资源抬高，使我国进口铁矿石大幅上扬。成本陡升、经济下滑如何在化学教学中渗透德育教育由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.、产能过剩等，导致近年我国的钢铁企业全面亏损。再如具有战略作用的稀土资源，我国的储量位列世界第一，但各地方部门、个人为了私利，争相压价出口，日、美等国却以极低的囤积，而我国提炼稀土的技术低，又只能以高昂的从他们那购写必需的稀土材料。过度无序的开采，使我国稀土储量按人均算已是资源贫乏国家。我们是铁矿石最大的写家，我们是稀土矿最大的卖家，但都没有定价的话语权。这些教训，警醒我们的学生必须团结一致维护国家利益，保护好我们宝贵的资源。
（3）爱国化学家的事迹：
学生都是爱听故事，很多科学家的生平都是曲折传奇的。例如结合碳酸钠的教学，介绍我国著名化工专家侯德榜，为了民族工业的发展，放弃国外优厚的待遇，毅然回国，用自己的学识，在艰苦的条件下，不怕帝国列强的技术封锁，不惧日本侵略者的战火逼迫，不接受德国的辱国条件，攻破重重难关，创立了侯氏联合制碱法，打破了帝国主义的技术垄断，改善了他们的技术，在世界赢得了很高的荣誉；结合蛋白质的教学，介绍我国科学家王应睐、邹承鲁、钮经义等人在六十年代极端艰苦的条件下，历经无数的失败和挫折，在世界上第一次人工合成出具有生物活性的结晶牛胰岛素，以及该成果最终没能获得诺贝尔奖的曲折历程等。科学家的爱国热情能够深深地感染学生，使学生认识到一个民族，只有自强不息、永远进取，才不受欺凌，从而培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。

3.环保教育

随着化学品的广泛应用，给人类带来便利的同时也引发了环境污染、食品污染等理由。作为化学的启蒙教学，应注重化学教育的“绿色化”，使学生一开始接触化学就树立较强的环保意识和可持续发展的思想。例如，在学习空气污染、水资源的保护、白色污染等内容时，让学生课前通过网络、新闻、调查等方式收集国内外和本地的环境污染实例，然后在课堂上展示、讨论。学生都积极参与，有的从网上下载“癌症村”的视频，有的用手机、相机拍摄县城的工厂污染的视频、照片，有的拍摄生活垃圾的污染等，然后在班级的多媒体播放。学生看着一幕幕平常不以为意，却就在自己身边的污染景象，从“癌症村”的遭遇联系到自己所处的环境，切身的体会使大家明白人们为了追逐眼前利益而破坏环境的做法，迟早会付出沉重的代价，从而意识到环境保护的重要、责任之重大。

4.安全教育

化学实验是化学学习的重要手段，有些实验的试剂或产物易燃、易爆、有毒性和腐蚀性等，操作时带有一定的危险性。为防止实验事故的发生，要对学生进行安全及急救措施的教育。如一氧化碳的教学中，教育学生使用含碳燃料时要燃烧充分并注意通风透气，预防一氧化碳中毒；燃料的燃烧与灭火的教学中，教育学生不能随便玩火，不乱扔鞭炮，不能把玩灭火器械，遇到火灾懂得逃生；学习营养物质的内容时，教育学生要合理饮食，均衡营养，注意食品安全，了解甲醛、重金属盐、亚硝酸钠等有毒物质，不吸烟，远离毒品，珍爱生命。

5.科学态度的培养

化学实验是学生最感兴趣的，通过实验观察、记录、分析研究，可以激发学生积极探究理由，特别是意外实验现象的探寻，更能培养学生实事求是、严谨治学、不怕挫折的优良品质。在小组实验中，通过配合操作，培养学生的集体观念与合作意识。化学实验基本操作中要求节约药品，按规定用量取用药品，这是对学生认真工作、勤俭节约等优良品质的自然渗透。

二、作业和测试中渗透德育教育

作业、考试是学生学习活动的重要组成部分，每一次的作业、考试前后，都要教育学生实事求是，不懂就请教同学或老师，加倍努力学习，只有这样，才能考出好成绩，学到真本领。教师对学生的知识水平了如指掌，一旦有学生在作业、考试中抄袭、，很容易发现和甄别，对这些学生，一定要及时批评教育，让他们明白这种行为的害处。对认真、独立完成作业、考试的学生，给予肯定和表扬，使学生养成诚实守纪、敢于面对理由、知错能改、不弄虚作检测的良好品质。

三、言传身教、潜移默化

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师良好师德的示范作用对学生的影响是最直接、形象和高效的。要求学生做到的，教师首先要自己做好。例如，要学生热爱学习，教师首先要热爱教学；文明用语，不恶语伤害学生；上课不迟到、不拖堂；下课收拾好讲台；板书整洁有条理；演示实验规范、从容，实验不成功时，实事求是分析失败的理由……点点滴滴，让学生每时每刻都能得到正确的引导。
德育教育策略、途径灵活多样，但应顺应学生的身心发展，因势利导，循序点化，把德育教育渗透到具体的教学活动中，使传授知识与育人有机结合起来，达到最佳的教育教学效果。同时，育人是一项长期、艰苦而细致的工作，需要教师持之以恒，做德育教育的有心人，让祖国的花朵健康茁壮地成长。