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关于“课本教育”和“课堂教育”

收藏本文 2024-02-05 点赞:16023 浏览:69680 作者:网友投稿原创标记本站原创

一、我的外国文学课堂体验与感受------这才是真正的课堂

当任何一个人将自己做的任何一件事都做到淋漓尽致,将自己完全绽放在所在的舞台时,他的生命是充实而真实的,也是让人启发,震撼与学习的。我的外文老师便如此,一堂课中,他耐心,尽心,尽力的讲解着,表演着,是在用自己的真心对待着一堂课,而事实上,融入的不只是老师自己的心,更因此抓住的是学生的心。
老师不是独角戏,虽然三尺讲台上只有一个人。老师需要扮演各种我们涉及到的角色,他的语“课本教育”与“课堂教育”由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.言的转化,声音的转变,神态的转变,动作的转化,就好比一场精彩的话剧或口技。
特别是老师形象的语言,自如的神态,牵动着我每一次的心动。声色并茂,声情共鸣的讲,轻松趣味时,诙谐幽默;昂扬时,慷慨陈词;发人思考时,凝重而震撼。他让学生感受到,学习是一种“艺术”是“审美”是“享受”。仿佛用几十分钟的时间,上演着千百年来的故事,让我们切身其中,似乎站在某个历史的转口,看着一切的发生,结束。这样的课堂,让我的心灵天空更加广阔,胸怀无尽扩展,对知识,对经典产生膜拜,似乎我身体的每一个细胞都在渴望,都在呼喊,对知识有了种如豺狼般的饥渴。
是的,因为老师用“艺术”的形式完成了真正的堂课教育。

二、“课本教育”与“课堂教育”

同样一套教育体系,同样一套课程,同样的环境下,却教出不同的学生,达到的效果也大不相同,为何呢?理由之一便是,师生互动的“课堂”教育,实践为灌输式的“课本”教育。
第一,当前高校课堂的“课本教育”:目前学校教育存在诸多理由,而很明显的一个现象便是,精彩的课堂变成了单调的课本教育,用教材教,俨然成了教教教材了。教学本相长,教师与学生本该互动和谐的完成一堂课,然而,事实却是,教师上课状态呆板,缺乏感情投入而没有吸引力,照本宣科,好多教师成了教材和参考资料的传声筒,视教材学习为课堂目标,知识拓展不到位,教师只把学生当做接受知识的容器,课堂枯燥没有创意,更缺乏人性的教育,道德的教育,不但不能很好的将学科魅力传递给学生,更无法让学生懂得修身的重要性。而学生的学情更不容乐观,上课缺乏兴趣,吵闹,睡觉,玩手机,聊天,甚至不清楚教学目标,和老师交流少,对学科了解甚少,且在考试导向下,学生学习方式被动消极单一,同时因为简单的课本教育满足不了学生,而迷茫颓废煎熬。这样就出现教多学少不教不学的非正常现象。其实教师教学观,教学方式,教学状态,会直接影响学生的学习观,学习方式,学习状态。
第二,真正的“课堂教育”:它是在教师了解并尊重学生对学习目标的确立,对学习内容和学习策略的选择基础上,教师真正的“因材施教”,并创造条件,鼓励学生的自主性,积极性,教与学形成互动与完全参与的状态。课堂便是艺术,教师努力创造它的美,学生努力寻求体验这种美。它所体现的是新型教师的课堂活力,创造力,沟通力以及感召力,是学生顺其天性,独立深思,积极探索,广泛参与,融入沟通教学的理想模式。它所要达到的效果是,首先学生容易而高效地掌握所学知识,其次,更深层次更多元化的拓展,培养学生积极健康的心理,学会如何做人处事,进行自我生命的体验,探索与认可,树立正确的价值观,世界观,逐渐转变颓废堕落的生活状态,增强课堂学习满足感;同时,学会学习,学会快乐学习,树立“学乐”精神与终生学习的信仰;最后也是最重要的,就是实现学会正确积极的自我教育。
第三,“课本教育”与“课堂教育”两者最关键的差别在于什么呢?不管环境如何,教师是“消极应对”还是“积极引导创新”是关键。“苟不教,性乃迁”“师者,所以传道授业解惑也”,学生作为新时代接班人,新使命的肩负者,在受教育,进行自我完善提升的时期,必须要接受来自学校的教育,而教师作为人类灵魂的工程师,不仅肩负着这一历史责任,更直接主导着课堂教育。那么学生在成长学习中能否实现生理,心理,情感,人格,能力等方面的全面发展,关键就在于教师能否重塑教台态,不断学习,创新灵活,培养自我科学,与时俱进,与学生共进的教学观,探索多元化教学模式,能否真正理解师德为何,让自己投入真挚的感情,用爱的精神,激发学生的学习,培养感恩之心。
第四,如何回归真正的课堂教育?从学校角度看,个人认为首先学校应建立“文化回应”体制,所谓文化回应,就是指学校对在校的来自不同地区,不同生活环境,接受不同教育程度,具有不同文化理念,价值理念的学生以有效回应,让学校文化熊涛学生,让学生充实校园文化,而非让学校管理成为一些强制性和框架性的东西;尊重学生个体兴趣与学习权,并创造条件推动其学习,而非一味强调考试导向;尊重教师自主创新的课程安排与管理,而非笼统组织教学。从教师角度看,需要从自我,学生,课堂认识,课堂准备,课堂目标,课堂氛围,课堂任务,课堂拓展,课堂学术交流,情感交流等整个体系入手,但最重要的我认为还是教师自我的学习创新与职业认知的提升。从学生自身来说,在教师努力引导下,积极寻求自我,认真感受学科魅力,主动配合教师并善于和教师同学沟通,说出自己的想法,理由,才能独立深思,积极探索,真正得到成长。
人不是缺少教育,而是被某些错误的教育所污染。教师是用自己的灵魂感染其它的灵魂,让课堂更加具备人文关怀,

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