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摘要：教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。 依“各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养幼儿的创新精神和实践能力，推动教学方式的根本性变革”的精神，许多幼儿园都在不断地实现这个目标。
在我国，把多媒体技术应用到幼儿教育中，对幼儿进行素质教育，深化课程改革，优化教育手段，还是一个较新的研究课题。已有的一些研究很多将重点落在课件的设计与制作上，有的课件在科学性、实用性等方面存在一定的不足，有时课件更是限制了教师的“即兴发挥”，把原本的“课件辅助教师”，变成了“教师辅助课件”，使本身具有创造性的活动又套上了现代化的枷锁。不少教师更是认为只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高，因而走入了误区，削弱、消减了多媒体的优势，效果甚至适得其反。
本文从“信息技术环境下教学模式和教学策略的创新”角度出发，根据对比教学来挖掘信息技术教育的优势，并以此为基点，继续阐述在幼儿园各科教学过程中，通过现代教育技术与幼儿园课程的整合，利用其特有的具体生动、超文本、多媒化的艺术形式和技术手段，在各个学科的教学中创设情境，优化教学过程，提高教学效果、效率和效益，培养、开发幼儿的情智和能力。
关键词：教学模式、教学策略、创新研究
▲美术活动：在幼儿园美术教学活动中，适时、适量、适度的运用现代教育媒体辅助教学，能活跃课堂教学气氛，帮助突破教学难度，大大提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，提高幼儿作品艺术水平，培养幼儿的创新能力。另外，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织美术活动，是一种极有效的教育策略，推动了老师教育活动过程中：“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。
▲音乐活动：多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，给孩子在视觉听觉上形成冲击力，孩子的感观最大限度的调动起来，从而拨动孩子兴趣的心弦，使孩子兴趣盎然地投入到学习中，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境为幼儿教育插上灵动的翅膀相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.美。多媒体创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，因此，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织音乐活动，对幼儿素质、能力、个性的培养有独到之处，使幼儿成为具有一定水平的音乐欣赏者及参与者。
（2）、将信息技术与语言课程进行合理的整合。
在语言领域，让幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时，创设形象生动、色彩缤纷的多媒体教学情境，幼儿不仅“身临其境”地感受与体验了语言美、意境美，同时也自然而然地产生了想象与遐想，从而也发展了幼儿的思维能力。
总之，幼儿园儿童语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。教学实践使我体会到，在幼儿语言教学中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，推动了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出了生命的活力。
（3）、将信息技术与科学领域活动进行合理的整合。
在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织科学活动，让孩子看中学，学中看，更添真实感，既活跃课堂气氛，又能在观察中体验探索的乐趣，提高了幼儿综合运用知识解决实际理由的能力，学习效果事半功倍。
（4）将信息技术与社会领域活动进行合理的整合
在社会领域，多媒体、现代技术的魅力是无穷的，它给孩子们带来了心灵的愉悦，感官的享受，生活的乐趣和学习的帮助。在社会活动中恰当运用多媒体辅助教学，能较好地弥补传统教学中的不足，它能跨越时间和空间，把难以理解的或抽象的或微观的社会现象、社会事件或事物进行动态模拟，揭示出现象、事件或事物发展的规律及本质的特征，化抽象为具体，化难为易，化静为动，突出教育教学中的重点、难点，使难点重点直观化、感性化、形象化和具体化，易于幼儿观察、想象、理解。
（5）、将信息技术与健康领域课程进行合理的整合
将信息技术与健康领域课程进行合理的整合，能更好的达到教学目标，化解教学的重点和难点，从而也大大增加了孩子们参与活动的兴趣，帮助幼儿树立自信。如大班健康活动《护牙小卫士》。教师选用了《小红脸和小蓝脸》的动画片，小红脸和小蓝脸是两个捣乱的牙细菌。他们的学名叫乳酸杆菌，是一种对牙齿非常有害的细菌。故事讲述了小红脸和小蓝脸在小明口腔里安家落户到最后被驱逐出去的全过程，给不爱刷牙的小朋友们以启迪。视屏以平易直观的方式表现枯燥难懂的科学知识，运用拟人化的手法，形式活泼新鲜，充分彰显童话故事的儿童化特色，孩子们爱看易懂。小朋友们在品味有趣故事的同时，也获得知识。
可见科学合理地运用信息技术教学模式和教学策略，确实能有效地提高幼儿园课程教学的效率和质量。现代技术与幼儿园教学的整合不是简单的凑合，而是技术与教学模式和教学策略的有机结合，在教学的过程中，我们不应该在多媒体课件所固定好的框架内被束缚住，应该跳出这个圈子往更广的空间发展，把多媒体技术有机地融于教学过程，实现教学各因素的功能，做到在教学过程中自然发挥多媒体技术的辅助作用，留下足够的时间和空间与幼儿互动，充分调动幼儿多种感宫的协调作用，使幼儿主动参与到活动中，从而达到事半功倍的教学效果。
在我国，把多媒体技术应用到幼儿教育中，对幼儿进行素质教育，深化课程改革，优化教育手段，还是一个较新的研究课题。已有的一些研究很多将重点落在课件的设计与制作上，有的课件在科学性、实用性等方面存在一定的不足，有时课件更是限制了教师的“即兴发挥”，把原本的“课件辅助教师”，变成了“教师辅助课件”，使本身具有创造性的活动又套上了现代化的枷锁。不少教师更是认为只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高，因而走入了误区，削弱、消减了多媒体的优势，效果甚至适得其反。
本文从“信息技术环境下教学模式和教学策略的创新”角度出发，根据对比教学来挖掘信息技术教育的优势，并以此为基点，继续阐述在幼儿园各科教学过程中，通过现代教育技术与幼儿园课程的整合，利用其特有的具体生动、超文本、多媒化的艺术形式和技术手段，在各个学科的教学中创设情境，优化教学过程，提高教学效果、效率和效益，培养、开发幼儿的情智和能力。
关键词：教学模式、教学策略、创新研究
(一)信息技术教学模式与传统教学模式在培养幼儿各方面能力上存在差异
利用信息技术教学模式进行教学更能增加孩子参与活动的兴趣，能更好地调动幼儿学习的积极性、主动性，实现个人潜能的发挥，更能推动幼儿的自主学习。将信息技术的教学模式引入教学活动中后，使教学策略变得更生动有趣、教学手段更灵活多样、教学内容更具体直观，活跃了教学氛围，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥应变能力。(二) 信息技术教育模式与教育活动课程的合理整合
（1）、将信息技术与艺术领域活动进行合理的整合。▲美术活动：在幼儿园美术教学活动中，适时、适量、适度的运用现代教育媒体辅助教学，能活跃课堂教学气氛，帮助突破教学难度，大大提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，提高幼儿作品艺术水平，培养幼儿的创新能力。另外，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织美术活动，是一种极有效的教育策略，推动了老师教育活动过程中：“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。
▲音乐活动：多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，给孩子在视觉听觉上形成冲击力，孩子的感观最大限度的调动起来，从而拨动孩子兴趣的心弦，使孩子兴趣盎然地投入到学习中，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境为幼儿教育插上灵动的翅膀相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.美。多媒体创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，因此，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织音乐活动，对幼儿素质、能力、个性的培养有独到之处，使幼儿成为具有一定水平的音乐欣赏者及参与者。
（2）、将信息技术与语言课程进行合理的整合。
在语言领域，让幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时，创设形象生动、色彩缤纷的多媒体教学情境，幼儿不仅“身临其境”地感受与体验了语言美、意境美，同时也自然而然地产生了想象与遐想，从而也发展了幼儿的思维能力。
总之，幼儿园儿童语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。教学实践使我体会到，在幼儿语言教学中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，推动了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出了生命的活力。
（3）、将信息技术与科学领域活动进行合理的整合。
在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织科学活动，让孩子看中学，学中看，更添真实感，既活跃课堂气氛，又能在观察中体验探索的乐趣，提高了幼儿综合运用知识解决实际理由的能力，学习效果事半功倍。
（4）将信息技术与社会领域活动进行合理的整合
在社会领域，多媒体、现代技术的魅力是无穷的，它给孩子们带来了心灵的愉悦，感官的享受，生活的乐趣和学习的帮助。在社会活动中恰当运用多媒体辅助教学，能较好地弥补传统教学中的不足，它能跨越时间和空间，把难以理解的或抽象的或微观的社会现象、社会事件或事物进行动态模拟，揭示出现象、事件或事物发展的规律及本质的特征，化抽象为具体，化难为易，化静为动，突出教育教学中的重点、难点，使难点重点直观化、感性化、形象化和具体化，易于幼儿观察、想象、理解。
（5）、将信息技术与健康领域课程进行合理的整合
将信息技术与健康领域课程进行合理的整合，能更好的达到教学目标，化解教学的重点和难点，从而也大大增加了孩子们参与活动的兴趣，帮助幼儿树立自信。如大班健康活动《护牙小卫士》。教师选用了《小红脸和小蓝脸》的动画片，小红脸和小蓝脸是两个捣乱的牙细菌。他们的学名叫乳酸杆菌，是一种对牙齿非常有害的细菌。故事讲述了小红脸和小蓝脸在小明口腔里安家落户到最后被驱逐出去的全过程，给不爱刷牙的小朋友们以启迪。视屏以平易直观的方式表现枯燥难懂的科学知识，运用拟人化的手法，形式活泼新鲜，充分彰显童话故事的儿童化特色，孩子们爱看易懂。小朋友们在品味有趣故事的同时，也获得知识。
可见科学合理地运用信息技术教学模式和教学策略，确实能有效地提高幼儿园课程教学的效率和质量。现代技术与幼儿园教学的整合不是简单的凑合，而是技术与教学模式和教学策略的有机结合，在教学的过程中，我们不应该在多媒体课件所固定好的框架内被束缚住，应该跳出这个圈子往更广的空间发展，把多媒体技术有机地融于教学过程，实现教学各因素的功能，做到在教学过程中自然发挥多媒体技术的辅助作用，留下足够的时间和空间与幼儿互动，充分调动幼儿多种感宫的协调作用，使幼儿主动参与到活动中，从而达到事半功倍的教学效果。