探究架起家校桥梁 增强教育合力

家庭是孩子成长的摇篮，学校是学生成才的乐园。长期以来，由于受各种因素的影响，以智育人一直颇受人们的关注，以德育人则显得相对薄弱。因此，家校携手，以德育人，应成为当前基础教育工作的重中之重。

一、整合家教资源，广辟家教渠道，提高家庭德育质量

家庭教育是在特定的范围内，由父母运用特殊的方式策略，通过特殊的途径进行的。一个人从出生开始，在几十年的生活经历中，始终都在直接或间接地受着家长的教育和影响，这对一个人的成长往往起着决定作用。因此，我们应从以下两方面入手，提高家庭德育质量。

1.整合家教资源，提高家长德育素质。

家长学校是提高家长素质的有效场所之一。旨在广泛宣传先进的家庭教育理念，普及科学的家庭教育知识和策略，推广家庭教育的成功实践和经验，帮助家长树立正确的教育观、亲子观和成才观。为了落实这一宗旨，达到家庭德育的最佳效果。我们加大投入，根据不同时期、不同家长的需要，不断改善办学条件，适时增购家庭德育教材，并对家长学校的德育工作实行目标管理。

2.广辟家教渠道，提升家庭德育水平。

由于家长们自身的文化修养、周围环境和工作性质的差异，导致他们的德育素质不同。因此，我们注重在家长学校的办学途径上做文章，着力寻求家教德育的结合点。一是重视对家长的培训工作。每学期我们都邀请家庭教育专家到校，针对家庭德育的有关理由进行专题讲座，聘请有家庭德育经验的同志定期对家长进行培训。二是设立校长信箱和周日校长接待日。三是开设家长学校电话。解决家长当面不便提出的理由，实现与因工作繁忙而不能来校家长的沟通，发挥家长学校为家长怎么写作的作用。四是设立家庭教育咨询站和家长学校家庭教育网。五是成立班级家长委员会，让家长参与班级管理。家长委员会每月活动一次，委员们将家长在教育孩子中遇到的难点、疑点反馈给班主任，班主任则与他们共商解决理由的办法。与此同时，班主任也把孩子们在家长努力下取得的进步与委员们进行交流，并根据学生的发展，提出近期家长应该关注孩子的哪些方面，在家庭教育特别是德育方面还需要加强的工作。六是开展学生与家长互评活动。为使家长学校的工作能够深入持久地开展下去，我们开展了“百名好家长、好孩子”互评活动，每月组织一次学生对家长、家长对孩子的评议。

二、优化教育环境，巧设活动载体，突出学校德育实效

现在中小学的学生是新世纪现代化建设的主力军，如何使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，成为德才兼备的合格建设者呢？这就是摆在我们的基础教育工作者面前亟待解决的理由。多年来，我们坚持并不断强化“育人德为先，教学先”的教育理念，反复实践与探索，收到了良好的效果。

1.优化教育环境，营造良好的德育氛围。

良好的环境是一种无形的力量，对于净化学生心灵和陶冶学生情操，起着潜移默化的作用。因此，我们特别注重校园文化建设，实现“环境”育人。
首先，我们重视优化学校物质和心理环境，建设适合学生身心发展、培养情感的环境文化。
其次，我们重视优化教师行为，强化“人文”教育，以教师的行为影响教育学生。
俗话说：“身教重于言教，正己方能正人。”教师的身体力行，为人师表会直接影响激励学生。这就要求教师从一点一滴的小事做起，严格要求自己。用自己的实际行动告诉学生怎样做才是尊重别人。正因为这样，教师就应该以自己的良好言行营造平等、宽松、和谐的育人环境。教师呈现在学生面前的就应该是道德美的化身。

2.巧设活动载体，突出德育实效。

学校德育是教学生学会做人的教育。多年来，我们坚持以校内外实践活动为载体，通过学生主体参与和具体实践，扎牢学生成人成才的基石。

2.1 重视起始教育，规范日常行为。

起始教育，容易达成“先入为主”的效果。对此，我们根据学生的年龄特点，细心设计每年的入学教育。内容有常规教育、理想教育、爱国主义教育、集体主义教育等；形式有班会、校会、新生军训、社区怎么写作、征文比赛等。如我们设计的日常行为习惯养成教育会、安全与守法教育会、道德人格的渗透教育会、健康心理的形成教育会，通过师生共同参与，使说教直接切入学生内心深处的动感领域。

2.2 强化自我教育，鼓励自主发展。

中学生对生活中的逆与顺，学习竞争中的成与败，处事交际中的得与失，情感中的喜与忧，都可能产生不同的心理扭曲与波动。为此，我们通过心理测试、谈你们心中的我、自己给自己写一封信等形式，帮学生正确认识自我，学会自我调控，启发学生自觉认识到：只要顽强拼搏，科学对待，不管做什么，我们一定能从失败中走向胜利，从困境中走向成功。我们还通过“优秀学生”、“优秀班干部”、“优秀团员”等评选活动，“心海文学社”、“小记者团”等以学生会为主体的自我管理活动，以及“我在努力，我能成功”成果展示活动，使学生磨砺了自我，增长了才干，塑造了良好的品质。

2.3 利用学科教学，渗透品德教育。

德育是学校教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相推动，相辅相成。各科老师都应把德育作为一个重要的任务在课堂上完成。近几年，我们把是否在学科教学中渗透品德教育，作为课堂教学评价和教师年终考核主要依据，真正实现了既教书又育人。

2.4 评选德育标兵，引导感动学生。

榜样的力量是无穷的，特别是和自己同龄的、生活在自己身边的榜样。于是，我们转变了过去跨越界限学英雄的策略，定期评选学校的德育标兵，大张旗鼓地进行表彰，引导学生自觉找差距、鼓励学生自己定目标，效果很好。

2.5 开展特色活动，进行专题教育。

德育是与生活紧密相连的，脱离生活的德育内容，学生是不会感兴趣的。为此，我们抓住时机开展特色活动，随时进行专题教育。先后开展了合理消费大家谈、向不文明行为告别、绿色环保、志愿者怎么写作、文明网上行等教育活动，活动中我们注意正确引导，变堵为疏，既解决了学存活在的理由，又推动了校园文明环境的形成。与此同时，政教处为每位学生建起了德育成长档案，为推动学生架起家校桥梁增强教育合力由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.发展和做好学生评价工作提供了可靠的依据。
总之，以德育人是一项长期的、艰巨的、复杂的工程，只要家校携手，共同努力，就能让学生在潜移默化中受到良好的道德教育，就能使学生的道德素质稳步提高，为培养高素质的人才提供保证。