论小学数学论小学数学课堂有效提问思路和策略技巧

数学的核心就是在于提问，提出有效的问题可以大大地提高教学的效率。在小学数学的教学中，想要提高教学的质量就一定要有策略。虽然

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提问的方式在教学中已经得到了普遍应用，但是当中还存在了很多需要注意的地方和不足之处。如何进行有效的提问，如何提出学生感兴趣的问题，已成为了摆在教师当前最重要的问题。如何将这些问题进行解决，本文就这一观点进行了分析。

一、提出的问题要具有一定的趣味性

“兴趣是学生最好的老师。”对小学生来说，教学的第一步就是激发学生的兴趣，从而让学生对学习充满热情。所以，教师在对问题进行设计的时候，要带有一定的趣味性，从而激发学生的好奇心以及求知的，以此作为主导来引导学生进行学习，使学生对学习产生热情，能够自主地对问题进行分析与探究，并且在探究中寻找到正确的答案。要做到这些，教师必须要对教材的内容吃透，才能从中找出具有趣味性的问题。比如：在学习“三角形”的时候，教师可以问学生为什么在建筑的时候用的三角铁是三角的、自行车的架子也是三角形的、在墙上固定一个物品要用三个钉子以三角形的形状进行固定。这些都是生活中经常见到的，也是学生比较熟悉的，因此，可以激发学生对学习的兴趣。从而使学生对学习不会产生枯燥的感觉，使学生积极地融入学习当中，以此来提高教学效果。

二、提出的问题要突出重点

在目前的教学中，教师总会即兴地进行提问，总是以这个对不对，那个对不对的一些没有营养的问题进行提问。这么做对提高课堂学习效率的效果不是十分的明显，有时候过多的问题还会引起学生的厌烦。因此，只有对学生提出的问题要突出一定的重点性，减少提问的频率，增加提问的质量，才可以提高学生的课堂学习的效率。

三、对于课堂教学提出问题的策略

对于课堂提问的策略主要是针对不同的学生进行不同的提问策略。例如：根据对象提出不同的问题，提出比较具有挑战性的问题，可以对学生的智慧发展进行引导。所以，在提出问题的时候要根据不同的学生提出不同的问题。如果对基础比较差的学生提出一些难度比较高的问题，学生肯定会产生厌烦的感觉，对基础比较好的学生提出一些难度比较低的问题，则提不起他们的学习兴趣。所以，对于同一道题要提出不同难度的问题，以此来提高小学数学的教学效率。
在小学数学的教学中，提问策略起着至关重要的作用。教师不但要对教学的内容作充分地了解，对提问掌握一定的策略，对提问的频率和质量要有一定的保证。唯有如此，才可以提高教学的效率。
（作者单位　四川省宜宾市白花镇杉木小学）