本站原创摘要5-6
Abstract6-10
第一章 绪论10-18
第一节 选题的背景及作用10-11
一、 选题的背景10
二、 探讨作用10-11
第二节 探讨近况及浅析11-16
一、 国外探讨近况及浅析11-14
二、 国内探讨近况及浅析14-16
第三节 探讨内容、策略及思路16-18
一、 探讨内容16
二、 探讨策略16-17
三、 探讨思路17-18
第二章 论述基础及启迪18-22
第一节 建构主义论述及启迪18-19
一、 构建实验教学学生观18-19
二、 构建实验教学教师观19
第二节 实用主义论述及启迪19-20
一、 实验教学要求学生学会“做中学”19-20
二、 实验教学内容要贴近学生学习与生活20
第三节 教学系统设计论述及启迪20-22
第三章 《现代教育技术学》实验教学近况调查22-36
第一节 调查项目选定22-24
一、 关于文献资料22-23
二、 关于教师访谈23-24
第二节 调查设计与实施24-25
一、 调查项目的编制与实施情况24
二、 问卷的信度与效度24-25
第三节 调查结果统计与浅析25-34
一、 实验教学条件的结果统计与浅析25-28
二、 实验教学历程的结果统计与浅析28-34
（一）实验教学对象28-32
（二）实验教学目标32
（三）实验教学内容32-33
（四）实验教学策略33-34
（五）实验教学评价方式34
第四节 调查结论34-36
一、 关于实验教学条件35
二、 关于实验教学历程35-36
第四章 《现代教育技术学》实验教学设计原则36-40
第一节 实验目标的层次性与指导性36-37
一、 实验目标的层次性36-37
二、 实验目标的指导性37
第二节 实验内容的针对性与可操作性37-38
一、 实验内容的针对性37
二、 实验内容的可操作性37-38
第三节 实验评价的灵活性与实验策略的应变性38
一、 实验评价的灵活性38
二、 实验策略的应变性38
第四节 实验历程重视学生的技能检验与经验积累38-40
一、 实验历程重视学生的技能检验39
二、 实验历程重视学生的经验积累39-40
第五章 《现代教育技术学》实验教学设计40-58
第一节 实验教学设计模型40-41
第二节 实验教学对象41-45
一、 学习者一般特点浅析41-42
二、 理工类学生特点浅析42-43
三、 文史类学生特点浅析43-44
四、 艺体类学生特点浅析44-45
第三节 实验教学目标45-46
第四节 实验教学内容46-52
一、 实验教学内容浅析46-47
二、 实验教学必修内容设计47-51
三、 实验教学选修内容设计51-52
第五节 实验教学对策52-58
一、 基于合作学习的实验教学53-54
二、 基于导生制的实验教学54-56
三、 基于任务驱动的实验教学56-58
第六章 实验教学设计模型运用58-64
第一节 实验教学对象选择58
第二节 实验教学设计与实施58-62
一、 教师教学案例设计与实施59-60
二、 学生学习案例设计与实施60-62
第三节 反思与评价62-64
一、 有助于提升学生的学习兴趣与积极性62
二、 有助于培养学生的自主学习能力62-63
三、 有助于改善实验教学效果和质量63-64
第七章 总结与展望64-66
第一节 探讨结论64-65
一、提出了《现代教育技术学》公共课实验教学设计模型64
二、规范了《现代教育技术》公共课实验教学内容64
三、提升了《现代教育技术学》公共课实验教学效果与质量64-65
第二节 展望65-66
主要参考文献66-68
附录68-71
附录 1 调查问卷一68-70
附录 2 调查问卷二70-71
致谢71-72
附72