摘 要:我国现代体育分为学校体育、群众体育和竞技体育三大部分,学校体育是国民体育的基础和重点,对于提高民族素质具有重要作用。
关键词:高校体育;目前状况;解决途径
1005-5312(2014)03-0232-01
一是普通体育课。主要进行全面身体锻炼,这类课大多在大学开设。
二是专项体育课。为满足学生不同的爱好与个性发展,进一步提高某项体育运动技术、技能,使之在全面发展的基础上有所特长,有利于终身体育的开展。这类课一般在大学二年级开设。
三是保健体育课。这是为体弱或患有某种慢性疾病的学生开设的,带有医疗性质的体育课。主要是通过适当的体育活动,改善学生的健康状况,使其早日恢复健康。课的内容和策略皆视学生的具体情况而定。
在总结历史经验的基础上,我国高校体育指导思想的确立也经历了一个不断发展深化的过程,由单纯的传授体育技能到素质教育再到终身体育和健康第一直至今天的健身体育。
高校体育是一门涉及自然与社会两大学科范畴,并具有理论与策略体系的综合性学科。它不仅要研究如何增强学生的体质,培养学生的意志品质和竞争精神,还要研究如何增强学生的心理素质、开发学生的思维、提高学生分析理由和解决理由的能力。同时,还要以其他独特的教学策略、内在的运动规律、特殊的训练策略手段把学生培养成德才兼备、体魄健全、心理稳定、富于开拓和敢于竞争的现代化新人。
2.教育观念陈旧。体育学科本身就是一门比较幼稚的学科,理论上的不成熟表现在没有自己的体系,且长期落后于教育理论的发展,僵化模式造就了这种观念的形成。
3.学科专业知识老化且知识结构不合理、学术水平低。目前,我国在编体育教师多数在校期间接受的基本上是竞技体育,而较少接受理论教育。
关键词:高校体育;目前状况;解决途径
1005-5312(2014)03-0232-01
一、我国高校体育教育的目前状况
目前我国高等学校体育课主要有以下3种形式:一是普通体育课。主要进行全面身体锻炼,这类课大多在大学开设。
二是专项体育课。为满足学生不同的爱好与个性发展,进一步提高某项体育运动技术、技能,使之在全面发展的基础上有所特长,有利于终身体育的开展。这类课一般在大学二年级开设。
三是保健体育课。这是为体弱或患有某种慢性疾病的学生开设的,带有医疗性质的体育课。主要是通过适当的体育活动,改善学生的健康状况,使其早日恢复健康。课的内容和策略皆视学生的具体情况而定。
在总结历史经验的基础上,我国高校体育指导思想的确立也经历了一个不断发展深化的过程,由单纯的传授体育技能到素质教育再到终身体育和健康第一直至今天的健身体育。
高校体育是一门涉及自然与社会两大学科范畴,并具有理论与策略体系的综合性学科。它不仅要研究如何增强学生的体质,培养学生的意志品质和竞争精神,还要研究如何增强学生的心理素质、开发学生的思维、提高学生分析理由和解决理由的能力。同时,还要以其他独特的教学策略、内在的运动规律、特殊的训练策略手段把学生培养成德才兼备、体魄健全、心理稳定、富于开拓和敢于竞争的现代化新人。
二、高校体育存在的理由
(一)高校体育教育的模式陈旧
长期以来,高校体育教学始终受传统的竞技教学模式的影响,技能、技术教学成为体育课堂的教学内容,也作为评价教师教学水平的主要指标。这种体育课堂教学模式中然对完成高校体育教学的目的、任务起到了积极作用,但客观上,使高校体育沿着竞技体育方向发展。这种模式的教学既不利于学生体质的增加和体育素质的提高,也不利于大学生终身体育思想的确立和能力的培养。(二)高校师资队伍
1.学历偏低。学历低不仅会因外语和专业理论水平偏低而带来一定的困难,而且会使体育教育长期处于本科学历教本科生的低水平教育状态,不利于体育教育改革的进一步深化和创新人才的培养。2.教育观念陈旧。体育学科本身就是一门比较幼稚的学科,理论上的不成熟表现在没有自己的体系,且长期落后于教育理论的发展,僵化模式造就了这种观念的形成。
3.学科专业知识老化且知识结构不合理、学术水平低。目前,我国在编体育教师多数在校期间接受的基本上是竞技体育,而较少接受理论教育。