分析农村小学美术教学中存在理由与策略

摘 要： 近几年我国教育事业得到了发展，小学美术教育也有所进步。小学美术教育的进步主要体现在美术观念、教育目标以及教师的专业技能上。教育是社会发展的产物，也是社会更新进步的动力。我国教育要发展就要不断改革和探索，美术教育也是如此。然而我国现在的美术教育还存在一些理由，尤其是农村小学美术教育。本文就农村小学美术教育课中存在的理由进行分析，并提出有效的解决措施。
关键词： 农村小学美术；理由；策略
引言
推进素质教育是家长和教师共同重视的理由。在推进其发展的过程中，美术教育是不可忽视的，农村教育在经济发展的今天得到了进步，但是和城市教育相比，还存在很大的差距[1]。其中，农村美术教育的理由日益暴露。本文将对农村美术教育中的理由进行分析。并对解决农村小学美术课的理由提出改善措施。

1 农村小学美术课存在的理由

1.1 农村小学美术教育资源贫乏

受经济的影响，农村小学美术课的学生绘画的工具很少，铅笔和水彩笔是农村小学最基本的绘画工具，像油画棒和作画颜料等材料是很多农村小学生可望而不可及的。农村经济差，加上很多孩子的家长外出打工，农村小学美术教学中存在的理由及策略相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.对孩子的学习关心主要集中在语文和数学上，所以也不会为孩子写美术用品。学校要购写美术工具也要驱车前往较远的县城写。这一系列的外在因素严重影响了农村小学美术教育的发展。

1.2 农村小学美术教师观念陈旧，师资力量不足

农村小学美术教师学历较低，观念陈旧，他们认为自己的教学能力停留在小学生美术水平绰绰有余，没有必要继续进修；另外一些学校的领导对美术教学不够重视，评先进和评职称，美术教师往往不是优先考虑的对象，加上美术学习进修花费较高，无论是学校还是美术教师自身都舍不得花这份钱。最后，一些美术教师本着混混日子的观念教授美术课。

1.3 农村经济条件不足

美术教育的投入和其他学科教育相比要多很多，但是农村家庭收入有限，没有足够的资金培养孩子学习美术。有的孩子尽管有优秀的美术才能，但是因为家庭经济能力不足得不到培养。学生的美术成绩好，但是没有足够的资金购写绘画材料，就无法继续进步，最终制约了美术教育的发展。

1.4 教学设备缺乏

农村小学条件差，没有专用的美术教室，有的学校尽管有专门的美术教室，但是这些教室的办学标准很低，教室里只有寥寥无几的画夹，资料柜里面只有少数的模型和教师使用的示范工具，多媒体教学设备基本没有，加上没有电化教学设备，美术教材中的很多教学资源都得不到运用，教师也无法充分地使用教学资源，信息技术在农村教学中更无法实现。

1.5 教学模式单一

小学美术教学都是把教学大纲和课本作为参考的对象，导致美术教学模式单一。学生要想完成一个好的作品有一定难度，也要花费一定的时间，而为了满足教师的要求，一些学生往往会随便应付。另外，一些老师看到学生不会动手或者做得不够好就会手把手的教学生完成，导致学生的创新流于表面。在这样的模式下，小学生虽然学到一些绘画的技巧，但是学生的个性和创造力却很难被发掘出来，课堂的气氛也得不到提高，进而使得学生对美术绘画的艺术追求失去兴趣。

2 解决农村小学美术课理由的措施

2.1充分利用地方资源

我们知道很多农村还没有图书馆和多媒体，学生接触大师作品的机会少之又少，这也严重影响了农村小学生欣赏的能力。小学美术教学中，无论是低年级还是高年级都有美术欣赏课，但是因为条件不足，美术欣赏课犹如一纸空谈，起不到任何作用，教师和学生之间无法互动，最终只能形成教师讲，学生听的尴尬局面，学生的学习兴趣也随之消散。对此，农村美术教师应该充分利用地方资源发展学生美术能力。例如，教师引导学生进行手工制作，学生如果没有橡皮泥，教师可以带学生使用泥巴进行手工活动，学生自己去挖泥巴，塑造自己喜欢的形状，让学生体会艺术来源于生活，生活是创造的源泉的道理。

2.2加强教师培训， 提高教师队伍整体素质

第一，加强对美术教师的培训，提高美术教师教学水平[2]。通过专家讲座。座谈等形式，组织教师参加培训，在理解美术理论的基础上向实践出发。通过培训充分的发挥美术教师的优势，美术教师之间进行交流学习，相互借鉴[3]。
第二，提高美术教师专业技能和绘画能力。通过举办美术技巧讲座和举办绘画展览以及比赛等提高美术教师专业水平。教师通过培训可以丰富自身的知识，精湛自己的技艺，对于小学美术教育有积极的推进作用。美术教师还应该有学习的机会，多参观展览，提高自身的艺术品位。

2.3 政府支持

农校小学教育经济条件不足，因此政府要加大资金投入，为小学提供足够的美术工具和美术书籍。农村经济的发展是一个艰难的过程，在这个过程中政府的支持是不可缺少的，美术教育作为国家发展基础教育的重要部分，要提高其教育水平就要各地政府根据实际情况为学生提供必要的补助，对于有美术天赋的学生政府可以大力培养。

2.4转变教学观念，提高审美意识

受到农村教学条件以及教师水平的限制，农村的美术教学水平参差不齐。美术教师之间的能力存在很大的差异，专业性太强的美术教学孩子们听不懂，而能力平平的教师教学效果又不佳。事实上，对于小学生的美术能力的培养并不是为了使得他们成为美术家，也不是随便应付学生，而是为了满足学生体验美，创造美的享受。学生眼中的世界和大人的世界是不一样的，他们的眼睛看到的东西也和大人们看到的不一样。随着学生知识的增长和年龄的增长，把原来儿童时代中的视觉理解进行再度创造这才是最终的目的。教师在学生学习的过程中，应该要引导学生陶冶情操，培养学生的审美能力，提高学生的审美意识，农村条件的落后往往限制了这些目标的实现。教师在课堂教学中则不应该过度的要求学生，而是通过观察学生的绘画来了解学生的心理感受，对学生也要多多的表扬，尽量少指责。

2.5 教学模式多样化

小学美术课要想成功就要让学生自主的去尝试发挥。教师在传授知识技能的时候要通过游戏或者讨论等方式让学生自己动手去深思去创造美。小学生的生活是多彩的，在生活中都可以发现美。因此，教师要把小学生的实际生活作为素材，鼓励学生大胆的描绘生活，在环境中寻找美和创造美。这样不仅可以提高学生学习美术的兴趣，而且还能激发学生对生活的热爱。小学美术老师还应该鼓励学生自己动手，举办各种展览的活动，展示学生自己的作品，提高学生的审美素质。
3 结论
总之，农村条件的特殊性使得农村小学美术教育还存在一些理由。做好美术教育不仅是教师的责任也是学校的责任，更是全民族的事业。因此，教师要结合学生的特点，充分利用本地资源，把不利因素变成有利的因素，提高美术教学效果；学校以及教育部门要重视和关心农村美术教学，保障农村小学美术教学的发展。
参考文献：
[1]李晶. 农村小学美术课的现代教学——浅谈如何上好《雄伟的塔》一课[J].中国科教创新导刊，2013，24：243.
[2]苏海霞. 新疆伊犁地区农村中小学美术教育目前状况调查研究及策略[D].新疆师范大学，2010.05：213-124
[3]张永权. 农村小学美术教学与教材内容的整合研究——以陇南农村小学第一学段使用的人美版《美术》教材为例[J]. 重庆第二师范学院学报，2013，01：34-37.
作者简介：
刘学军（1967-），男，甘肃省永登县人，工作单位：甘肃省白银市平川区共和学区小水小学，职务：教师。