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摘 要：随着国家对外开放程度的日益加深以及世界一体化进程的加快，英语作为一项世界通用语言也越来越显示出其在日后世界发展中的重要性。然而由于小学时期学生的理解能力有限、学习能力不足，同时英语知识的适用范围相对较小，加上农村教学条件相对较为落后，种种理由就导致英语教学一直处于一个效率较低的状态。俗话说“环境塑造人才”，笔者认为，想要提升小学英语的教学效果，就需要教师在教学的过程中能够创设良好的教学环境，从师生关系、课堂模式以及学习兴趣等几个角度做好英语教学工作，以便能够更好地实现英语教学的有效进行。
关键词：小学英语 教学环境 创设 策略 经验
英语作为一项语言学科，在教学中我们教给学生的不仅仅是一些理论知识，更应该教给他们一种实用技能，使他们能够将学习的知识转化为实践能力，真正提升他们的英语素质。所以在教学的过程中，就需要我们能够给学生创设良好的学习环境，从师生关系的构建入手，创设良好的人文环境；从课堂模式的丰富入手，创设良好的课堂环境；从学生的学习兴趣入手，营造良好的学习环境，多元化、立体化地实现英语教学的有效进行。
小学英语教学中有效环境的构建对策相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.首先要创设良好的师生关系，营造良好的人文环境。
英语是一门语言学科，同时也是一门人文学科，关注的不仅仅是学生的基础知识，更多的还是学生在学习过程中所学习到的人文理念与人文素养，比如基本的礼貌用语（见人要问候“How are you”，对别人的帮助要说“Thanks”等）、日常口语（How's the weather today？What will you do this weekend？）等等。这就需要在教学的过程中我们能够创设良好的师生关系，营造良好的人文环境，以便能够更好地拉近学生与教师之间的距离、学生与英语学习之间的距离，提升教学的效果。
俗话说“亲其师则重其道”，只有学生亲近教师才会重视相应的科目，才能够更好地实现教学的效果。小学时期的学生喜恶心理较强，对于事物的态度差别也较大，这就需要教师能够有效地利用课上课下时间来多打“亲情牌”，构建良好的师生关系，为英语教学打好基础。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。毕竟在语言知识的教学中更多的还是需要良好的人文氛围，这样才能够更好地进行相关知识的教学。比如在教学《You should obey the rules》这节课的时候，教师就可以利用师生之间关系的构建来引导学生制定相关的班规班纪，师生在和谐的氛围中进行相关知识的教学，不仅能够拉近师生之间的距离，更能够有效地提升教学的效果。
其次要丰富课堂的教学模式，创设良好的课堂环境。
在传统的英语课堂中，大多是教师引领学生朗读词汇、课文，之后就由学生进行背诵记忆，教师检查学生背诵状况。简单的教学模式不仅很难真正实现英语的教学效果，同时机械的学习步骤对于学生的学习积极性是一个极大的打击，很难实现英语教学的有效性。《新课程标准》对于小学英语的教学提出了新的要求，对于学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识都提出了较高的要求。所以在教学中就需要我们能够根据新的教育理念与教学模式，不断创新课堂教学模式，丰富学生的学习体验，通过创设良好的课堂环境来提升课堂的教学效果。比如在教学的过程中教师要善于从学生的学习体验入手，重视他们的学习感知，引导学生进行会话表演、口语交流、小组比赛等形式，丰富学生的课堂学习，使他们能够感受到丰富多彩的英语学习形式，提升他们的学习热情。
为了能创设一个积极、明确、有作用的学习环境和轻松、愉快的学习氛围，应注意以下几个方面：教师要对所有的孩子一视同仁，同时也要鼓励有困难或胆小的孩子多参加课堂活动；支持学生勇于冒险、敢于挑战的精神，使他们将精力能够放到学习中来；对于课堂活动的主题选择要坚持有趣且与学生的生活有联系，以便能够更好地与学生进行互动；注意对学生的纠错方式，多用“如果……就更好（If you…， It will be better）”的句型，让他们能够不断进步。当然，也要注意任务的合作性，以便能够使全体学生都有所提升、有所进步。比如在教学《It's time to get up》这节课的时候，教师就可以组织学生表演在何时get up、brush teeth、wash face、he breakfast……通过学生之间的互动、合作，就能够有效提升教学效果。
再次要激发学生的学习兴趣，营造良好的学习环境。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发了学生的学习兴趣，才能够实现他们的自主学习、主动学习，才能够更好地提升学习效果。特别是在当前阶段，学生是课堂的主体，所以在教学的过程中就需要我们能够重视学生的主观能动性，激发他们的学习积极性。在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生了兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识就能使他们在学习中发挥重大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
关键词：小学英语 教学环境 创设 策略 经验
英语作为一项语言学科，在教学中我们教给学生的不仅仅是一些理论知识，更应该教给他们一种实用技能，使他们能够将学习的知识转化为实践能力，真正提升他们的英语素质。所以在教学的过程中，就需要我们能够给学生创设良好的学习环境，从师生关系的构建入手，创设良好的人文环境；从课堂模式的丰富入手，创设良好的课堂环境；从学生的学习兴趣入手，营造良好的学习环境，多元化、立体化地实现英语教学的有效进行。
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英语是一门语言学科，同时也是一门人文学科，关注的不仅仅是学生的基础知识，更多的还是学生在学习过程中所学习到的人文理念与人文素养，比如基本的礼貌用语（见人要问候“How are you”，对别人的帮助要说“Thanks”等）、日常口语（How's the weather today？What will you do this weekend？）等等。这就需要在教学的过程中我们能够创设良好的师生关系，营造良好的人文环境，以便能够更好地拉近学生与教师之间的距离、学生与英语学习之间的距离，提升教学的效果。
俗话说“亲其师则重其道”，只有学生亲近教师才会重视相应的科目，才能够更好地实现教学的效果。小学时期的学生喜恶心理较强，对于事物的态度差别也较大，这就需要教师能够有效地利用课上课下时间来多打“亲情牌”，构建良好的师生关系，为英语教学打好基础。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。毕竟在语言知识的教学中更多的还是需要良好的人文氛围，这样才能够更好地进行相关知识的教学。比如在教学《You should obey the rules》这节课的时候，教师就可以利用师生之间关系的构建来引导学生制定相关的班规班纪，师生在和谐的氛围中进行相关知识的教学，不仅能够拉近师生之间的距离，更能够有效地提升教学的效果。
其次要丰富课堂的教学模式，创设良好的课堂环境。
在传统的英语课堂中，大多是教师引领学生朗读词汇、课文，之后就由学生进行背诵记忆，教师检查学生背诵状况。简单的教学模式不仅很难真正实现英语的教学效果，同时机械的学习步骤对于学生的学习积极性是一个极大的打击，很难实现英语教学的有效性。《新课程标准》对于小学英语的教学提出了新的要求，对于学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识都提出了较高的要求。所以在教学中就需要我们能够根据新的教育理念与教学模式，不断创新课堂教学模式，丰富学生的学习体验，通过创设良好的课堂环境来提升课堂的教学效果。比如在教学的过程中教师要善于从学生的学习体验入手，重视他们的学习感知，引导学生进行会话表演、口语交流、小组比赛等形式，丰富学生的课堂学习，使他们能够感受到丰富多彩的英语学习形式，提升他们的学习热情。
为了能创设一个积极、明确、有作用的学习环境和轻松、愉快的学习氛围，应注意以下几个方面：教师要对所有的孩子一视同仁，同时也要鼓励有困难或胆小的孩子多参加课堂活动；支持学生勇于冒险、敢于挑战的精神，使他们将精力能够放到学习中来；对于课堂活动的主题选择要坚持有趣且与学生的生活有联系，以便能够更好地与学生进行互动；注意对学生的纠错方式，多用“如果……就更好（If you…， It will be better）”的句型，让他们能够不断进步。当然，也要注意任务的合作性，以便能够使全体学生都有所提升、有所进步。比如在教学《It's time to get up》这节课的时候，教师就可以组织学生表演在何时get up、brush teeth、wash face、he breakfast……通过学生之间的互动、合作，就能够有效提升教学效果。
再次要激发学生的学习兴趣，营造良好的学习环境。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发了学生的学习兴趣，才能够实现他们的自主学习、主动学习，才能够更好地提升学习效果。特别是在当前阶段，学生是课堂的主体，所以在教学的过程中就需要我们能够重视学生的主观能动性，激发他们的学习积极性。在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生了兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识就能使他们在学习中发挥重大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。