对于项目教学法在中职学校《电机和变压器》课程教学中应用

摘 要：传统的教学模式已经不能适应当前职业教育的人才培养要求，在中职学校《电机与变压器》课程教学中通过采用项目教学法，将理论与实践教学有机结合，充分体现“以学生为主体、以能力培养为中心”的教学理念，激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生的创造潜能，提高了学生的综合能力与职业素养，取得了显著的教学效果。
关键词：项目教学法；电机与变压器；教学改革；实践教学
职业教育坚持以怎么写作为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，肩负着为社会培养具有综合职业
能力，在生产、建设、管理、怎么写作第一线工作的高素质劳动者和技能型人才的使命。在教学实践中，不仅要求学生掌握一定的理论知识，更要注重学生的社会适应能力、实践能力和创新能力的培养。传统的教学模式已经不能适应当前职业教育的人才培养要求，为此应积极探索和引入新的教学模式和教学策略，以提高学生的综
合能力和职业素养。

一、项目教学法

项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化分解为若干个系统化的教学项目，紧扣项目内容展开教学，师生共同参与实施并完成项目的教学策略。在项目教学中，改革了以往“以教师为中心，教师讲、学生听”的被动教学模式，采用了“以学生为主体、以能力培养为中心”的教学新模式。在教师的指导下，以项目任务为主线，以学生自主探索学习为基础，让学生在做中学，在学中做，使学生在实践中获取了知识，掌握了技能，同时也提高了团结协作和创新能力。

二、项目教学法在中职学校《电机与变压器》课程教学中的应用

《电机与变压器》是中职学校机电专业开设的一门专业性与实践性均很强的课程，其知识点较多，内容抽象难理解。以往受实验条件的制约，教师专注于对书本知识的讲解，加上中职学生基础知识薄弱，学习主动性缺乏，造成了学生理论没学好、实践没机会的窘境。现在虽然加大了实验力度，但大多还停留在教师示范、学生机械模仿的教学方式，导致学生只动手不动脑，知其然而不知其所以然，学生的综合能力无法提高。笔者通过采用项目教学法，充分调动学生的学习积极性和主动性，取得了显著的教学效果。

1.项目的确定

确定合适的项目是项目教学法成功的关键。项目的选择要以教学内容为依据，既要来源于书本，又要高于书本，让学生可以发挥其创造力；所选项目要紧扣实际，贴近生活，才能激发学生的学习兴趣；要结合学生的实际水平，确定难度适中的项目。使绝大多数学生在教师的指导下，通过努力项目教学法在中职学校《电机与变压器》课程教学中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.都能够最终完成，学生学习的积极性和主动性才能提高，学到的知识和技能才会更加扎实。
在《电机与变压器》课程教学中，本人结合教学大纲规定的教学内容和要求确定了单相变压器的制作与检修；三相异步电动机定子绕组重绕工艺等项目。通过对以上项目教学的开展，不仅使学生熟悉和掌握本专业领域的相关知识和技能，还为学生提供了一定的思维拓展空间。

2.项目的实施

项目确定后，教师应当先期实施完成该项目，使自己不仅熟悉项目，便于更好地指导学生，还能现场进行样本展示，提高学生感性认识和学习兴趣。下面以“三相异步电动机定子绕组重绕工艺”项目教学为例，简述项目的实施过程。
教师根据学生的认知规律，把该项目分解成六个任务，按3～4人进行分组，采用理论与实践相结合，层层深入、循序渐进地学习方式，通过实施并完成每一个具体的任务，最终达到相应的教学目标和要求。本项目的六个任务及具体实施内容如下：
（1）三相异步电动机定子绕组重绕工艺必备知识
教师在理论教学过程中通过采用电动机实物、小磁针、测速表等相关教具做演示实验，利用多媒体课件进行动画展示和播放视频资料等教学策略，加深学生对三相异步电动机的结构、旋转磁场、工作原理、绕组展开图等知识的理解和掌握。
（2）电机拆卸，记录相关参数
本项目教学的电机型号为Y802-4。在电机拆卸的过程中，要求学生把线圈个数、线圈周长、每个线圈的匝数、线径大小、铁心长度、槽孔周长等记录下来，通过判断此电机定子绕组的类型绘制出相应的绕组展开图。
（3）绕制线圈
绕制线圈前可引导学生按照电动机的型号，在电工手册等有关技术资料中查找对应的绕线模相关数据或根据拆下的旧线圈的形状和周长确定绕线模的尺寸大小。在教师的指导下，每组学生学会使用绕线机与绕线模绕制出十二个线圈绕组。
（4）嵌线
嵌线工艺的关键是保证绕组的位置和次序正确且绝缘良好。这就要求学生要熟悉绕组展开图，嵌线时槽底绝缘纸要放到位，不能使用锋利工具嵌线以防止破坏线圈的绝缘性能，从而保证嵌线的质量。嵌线过程是比较费时和耗力的，考验学生的细心和耐心。
（5）接线、通电检查
教师引导学生采取小组学习讨论的方式，分析并解决怎样把接线前的二十四根线头最终转变为三根电源线的实际理由。接完线后，先用兆欧表检测确认绕组对地绝缘良好，再把定子绕组通电，通过对旋转磁场的观察从而判断接线是否正确。
（6）装机、通电测试与检修
定子绕组要经过必要的绝缘处理和耐压实验合格后才能装机，然后通电测试。通过“理实一体化”教学，既丰富了学生的理论知识，又提高了学生对三相异步电动机常见故障的分析能力与检修技能。
在项目实施中，教师要进行必要的理论教学和现场演示。例如，除了讲解电动机的旋转磁场和工作原理等理论知识，还要现场示范怎样绕线、嵌线、接线、装机、检测等具体操作、工艺要求及注意事项等。在此期间学生会出现定子绕组接地、定子绕组断路、定子绕组匝间或相间短路和定子绕组接线错误等理由，教师要及时恰当地对学生进行指正，并加以引导、表扬和鼓励，增强他们的信心和动力。

3.项目评价

当整个项目实施完成后要及时进行总结评价。先是学生自评，然后小组内互评，最后是教师的综合评价。教师不仅要从知识和技能的掌握情况、平时表现、参与程度、工作态度、团结协作和创新能力等方面对每位学生做出点评，对优秀的作品进行展示，激励先进、鞭策后进，还要针对项目实施过程中普遍存在的理由做出总结，给出具体改善及修改倡议，引导学生勤于深思、善于总结，取长补短，使学生的综合能力在总结评价中得到提高。

三、实施项目教学法的体会

1.编写适合项目教学的校本教材

传统教材知识点比较分散，不适宜学生自主学习，而项目教学要求知识系统化，因此需要对教材内容进行整合，根据学校的实际教学条件和项目内容及要求自编校本教材，引领学生完成整个教学任务。

2.对教师提出了更高的要求

在项目教学中，教师除了要具备扎实的专业理论知识、丰富的专业实践经验和一定的创新研发能力，还应具备较强的管理能力、组织协调能力、观察力和应变能力，以便实行全方位管理，随时解决项目实施过程中产生的各种理由，真正做到一名能“文”能“武”的“双师型”教师。

3.学生应充当好“主角”的角色

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。作为“主角”，每位学生都要深入其中，分工明确，责任到人，发挥主观能动性，善于学习，大胆实践，勇于创新，做好每个环节的工作，努力实现项目教学法在中职学校《电机与变压器》课程教学中的应用论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.最终目标。

4.利用多媒体教学手段，提高教学效果

教师可使用多媒体课件教学，将抽象枯燥的理论知识变得生动、
具体、直观，能够激发学生的学习兴趣，调动其主动学习的积极性，使学生开阔视野，启迪思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

5.需要多方面的配合支持

项目教学法要想顺利开展并取得成功，需要多方面的配合支持。学校要增加实践教学环节的经费投入；提供模拟工厂环境的专业教学场所。教务部门要解决课时的统筹安排、合理分配，配合教师共同制定教学计划，以便于教学过程中的规范管理；要加强校企合作，采取把相关教师送到企业培训和专家请到学校讲座等方式，加强学习交流，使教师的知识和技能不断更新和提高，可以更好的开展项目教学工作。要加强与所任教班级班主任的沟通协调，齐抓共管，营造良好的学习氛围，确保教学工作的正常开展。

四、结束语

项目教学法突破了传统的教学模式，创设了全新的教学理念，在教师的指导下，以项目任务为主线，采用“理实一体化”教学，唤起学生的主体意识，激发学生的学习动力，挖掘学生的创造潜能，提高了学生解决理由及开拓创新等综合能力，充分展示了现代职业教育“以能力为本位”的价值取向。实践证明，项目教学法是一种非常有效实用的教学策略，既提高了课堂教学的质量和效率，又使学生综合素质得到了明显提升，为他们今后的就业打下坚实的基础。
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作者简介：徐立军（1975-），男，工程硕士，讲师，主要从事电工电子教学及研究工作。
（作者单位 安徽电气工程学校）
编辑 谢尾合