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【摘要】：兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”显而易见，兴趣对学习至关重要。学生对所学的东西一旦有了兴趣，就会越学越爱学，就会唤起内心的强烈的 求知欲。因此，一个优秀的英语教师要在教学中，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，然而要想推动学生持久的兴趣，就要善于在教学中创造兴趣点，激发学 生的兴趣。
【关键词】：小学生；兴趣点；学习兴趣 ；英语课程标准
【中图分类号】G623.3
《英语课程标准》（2011年版）中指出小学阶段英语课程的目的之一，就是要激发学生学习英语的兴趣。而小学生具有以下年龄特点：活泼好动，充满好奇心，善于模仿，有意注意持续时间较短。所以我们就要从学生的年龄特点出发，让学生爱上英语这门语言学科，我们平时开展教学所用的小学英语教材，无论是在教学内容、教学手段，还是教学过程的各个环节都蕴含着很多可利用的兴趣因素，这就需要我们教师有意识地去挖掘，然后恰当的使用，就会点燃学生在英语课上的兴趣，从而形成了一个又一个的兴趣点，有了兴趣点的激活和带动，就能很好地优化小学英语课堂教学，从而推动 小学英语课堂更加高效。
例如 ，在教授新起点三年级下册Unit5 My Pet中，本单元是有关宠物的话题，我们把全班分成四个组，每一组选出自己组所喜 欢的动物，并由此命名，如Tiger Group ，Elephant Group，Panda Group，Lion Group 等。这些动物是由学生们自主选择的，是他们自己喜欢的，而且赋予了作用的，如：Tiger group认为老虎是森林之王，所以他们相信自己组会胜利。小组比赛的奖品，也是与本课内容相关的粘贴，提高了奖品对学生的诱惑力。比赛的规则也要制定 好，既让获胜者感到骄傲，又让未赢的小组充满了动力才是理想的游戏规则，才能真正起到激发兴趣，推动学习的目的。通过小组游戏和活动的开展，能够很好地培 养学生的自主学习能力、合作学习能力。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低与英语学习兴趣的程度，有着密切的关系。一旦对英语学习失去了兴趣，就很难把语言学好，更不用说培养语言交际能力了。所以，抓住“兴趣点”展开教学，教师要勇于探索，找准最佳切入点，发挥兴趣所带来的连锁效应。让我们铭记：兴趣是最好的老师，只有更好地激发学生的兴趣，并保持兴趣，才能够取得事半功倍的效果，才能够真正把英语课程标准中提出的目标和要求落到实处。
参考文献：
1、教育部主编.《英语课程标准》（2011年版）.2012年1月第1版.北京师范大学出版社.
【关键词】：小学生；兴趣点；学习兴趣 ；英语课程标准
【中图分类号】G623.3
《英语课程标准》（2011年版）中指出小学阶段英语课程的目的之一，就是要激发学生学习英语的兴趣。而小学生具有以下年龄特点：活泼好动，充满好奇心，善于模仿，有意注意持续时间较短。所以我们就要从学生的年龄特点出发，让学生爱上英语这门语言学科，我们平时开展教学所用的小学英语教材，无论是在教学内容、教学手段，还是教学过程的各个环节都蕴含着很多可利用的兴趣因素，这就需要我们教师有意识地去挖掘，然后恰当的使用，就会点燃学生在英语课上的兴趣，从而形成了一个又一个的兴趣点，有了兴趣点的激活和带动，就能很好地优化小学英语课堂教学，从而推动 小学英语课堂更加高效。
一、深入研究教材，发掘“兴趣点”
现在我们所使用的PEP人教版英语、新起点英语，教材中有许多贴近学生生活的 情境图，图里的人物和可爱的小动物形象，能够让学生第一眼就产生喜欢、好奇的情感，从而激起学生的兴趣。如：PEP四年级上册Unit 1 My Classroom，在单元一小学英语教学中的“兴趣点”论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.开始的主题情景图中，有很多形态各异的小人物，还有更为可爱的Zoom和Zip，图中Zoom、Zip正在嬉戏，其他的小 伙伴们也都正忙着打扫教室呢。所以，学生一看到这样的一幅画面，顿然会对学习的内容产生很大的兴趣。再如，新起点英语三年级上册Unit2 My Body这一单元，第一课时中，课本提供了一个monster的形象，学生立刻就对这个怪物产生了兴趣，，从而在浓烈的兴趣中去学习， 轻松得就学完了有关身体部位的单词。因此，教师要熟悉和把握教材体系，充分挖掘出教材中所蕴含的兴趣点，活用教材，将教材的作用最大化。二、精心组织活动，寻找“兴趣点”
爱玩、好动是小学生的天性。我们把游戏活动应该当做学生学习语言的载体，如：在教方位 词：up、down、left、right时，教师可以设计这样一个游戏：贴鼻子（Stick a nose on a face）。教师在黑板上画出一张缺鼻子的小丑的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出小丑的鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎 做“Up…”“Down，…”“Left，…”“Right，…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大 家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又可以在具体的活动中加以运用。像这样的游戏和活 动，学生是非常感兴趣的，这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，避开了机械重复，收到了良好的教学效果。三、开展小组竞赛，培养“兴趣点”
兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，对英语教学有着不可估量的推动作用。在英语教学中，我们以学生为主体，以趣味活动为主线，以 学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。例如 ，在教授新起点三年级下册Unit5 My Pet中，本单元是有关宠物的话题，我们把全班分成四个组，每一组选出自己组所喜 欢的动物，并由此命名，如Tiger Group ，Elephant Group，Panda Group，Lion Group 等。这些动物是由学生们自主选择的，是他们自己喜欢的，而且赋予了作用的，如：Tiger group认为老虎是森林之王，所以他们相信自己组会胜利。小组比赛的奖品，也是与本课内容相关的粘贴，提高了奖品对学生的诱惑力。比赛的规则也要制定 好，既让获胜者感到骄傲，又让未赢的小组充满了动力才是理想的游戏规则，才能真正起到激发兴趣，推动学习的目的。通过小组游戏和活动的开展，能够很好地培 养学生的自主学习能力、合作学习能力。
四、利用媒体手段，增强“兴趣点”
多年的教学实践证明，在教学中充分利用图片、视频、动画等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，更能增强兴趣点。 比如教：《新起点英语》中有关颜色的内容，绝大多数名词都可以找到相应的实物，教师可用红色的苹果来教red这个单词，用香蕉来教yellow这个单词； 用西瓜来教green，同时复习了有关水果的词汇，然后让他们尝尝各种水果的味道，并说出：The apple is red. The banana is yellow.在真实的语境中，学会表达。其次，课件中一个个鲜活的人物：蜡笔小新、喜洋洋与灰太狼等，以及学生热衷的 “fans”“stars”：姚明、超女等在教学中的恰当运用，为课堂增添了活力。这样的教学模式使学生觉得原来学习语言可以这么有趣。五、加强课外实践，巩固“兴趣点”
学习语言最终的目的是运用。我们要鼓励学生乐于参与语言实践，在运用语言的过程 中，除了感受到语言的美感之外，内心还会产生成功感，这样就能激发学生强烈的主动再学习的动力。教师可以鼓励学生之间称呼英文名字，与同学和老师的交流和会话尝试着用英语来表达，不要担心说错，鼓励学 生大胆开口，提倡学生多看英语节目、英文小故事、英语绘本、小幽默等；多唱儿童英文歌曲，表演英语情景剧、讲英文故事等活动。另外，利用“New Year’s Day” “Mid-Autumn Festival”和“Christmas Day”“Thanksgiving Day”“Halloween”等中西方节日，开展与节日有关的活动，让学生深刻了解这些节日的由来，作用，风俗等，给学生来一次“文化大餐”，培养学生的文化意识。此外，良好的师生关系，是保证教育教学工作顺利开展的桥梁。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低与英语学习兴趣的程度，有着密切的关系。一旦对英语学习失去了兴趣，就很难把语言学好，更不用说培养语言交际能力了。所以，抓住“兴趣点”展开教学，教师要勇于探索，找准最佳切入点，发挥兴趣所带来的连锁效应。让我们铭记：兴趣是最好的老师，只有更好地激发学生的兴趣，并保持兴趣，才能够取得事半功倍的效果，才能够真正把英语课程标准中提出的目标和要求落到实处。
参考文献：
1、教育部主编.《英语课程标准》（2011年版）.2012年1月第1版.北京师范大学出版社.