简论高校钢琴即兴伴奏教学中

摘 要：钢琴是学习音乐的基础课程，同时也是钢琴教师必须掌握的教学工具，是高等师范学校音乐教学研究的一项重要课题。
关键词：钢琴伴奏；教学模式；创新教法
随着音乐教育事业的蓬勃发展，高等师范院校音乐教育教学中采用的一对一的钢琴教学模式、教学内容和教学策略已不能完全适应社会发展的需要，因此，对教学模式进行一定的改革势在必行。即：个别授课与小组授课相结合，建立数码钢琴教室，扩大规模，采用钢琴集体授课方式进行教学，充实并创新教学内容，开设伴奏课，培养学生掌握一定的原谱伴奏和即兴伴奏的能力，以丰富高校音乐教育专业的钢琴教学。

一、对教学模式进行改革

首先，采用个别授课与小组授课相结合的方式。众所周知，高校音乐系的学生，有以钢琴专业考取的，也有其他乐器或声乐专业考取的学生，所以，钢琴程度参差不齐，普遍缺乏键盘和声及曲式等理论知识，针对这种状况，教师应先了解每个学生的实际情况，并对其分组，选择相应的音乐作品进行授课。
其次，在一定阶段内互相观摩，进行交流讨论，提高学生学习钢琴的兴趣。对于程度较高的个人或是小组，则侧重于与钢琴教学有关的和声学习、演奏技巧的学习及音乐处理的学习。在不同时期安排学生弹奏不同作曲家的作品，对作品进行分析，使学生了解作品的背景及含义。提高学生的理论知识，开阔学生的艺术视野。当然，这种组合不是固定不变的，经过一段时期的学习后，对学生进行考核，然后重新组合，做到准确合理，以激发学生学习钢琴的主动性。让学生真正理解高校钢琴即兴伴奏教学中的深思由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.即兴伴奏的要义，掌握其核心技术，为以后的继续学习打下坚实的基础，是本课程的关键所在。

二、加强理论建设，提高全面修养

钢琴是和声性乐器，它的音域比较宽广，音乐的表现力较其他乐器更为丰富，柏辽兹说：“它一方面可以当作乐队乐器之一，另一方面，它本身又可当作一个完整的小型乐队。”所以，要想掌握钢琴即兴伴奏这门技巧课，首先要具备音乐基本理论知识，有较为扎实的理论基础，并在这个基础上提高音乐的全面素质及其修养。

三、提高教学效益

大多数音乐院校的老师都是毕业于音乐院校或是艺术院校的本科生，受学生时代教师的影响，许多老师的教学策略简单而单一，同时又受自身弹奏水平的影响，教学上没有实质性的提高和改善。随着音乐教育事业的突飞猛进，这种教与学的矛盾也日益显现，这就要求教师研究教法，更新知识，提高钢琴教学水平。
钢琴即兴伴奏的教学与艺术实践活动是密不可分的一个整体授课形式，可采用一弹一唱的形式进行。在教育教学中组织学生积极参加各种文艺演出，在实践活动中得到历练，丰富他们的舞台经验，完善和充实自己，使他们感受到艺术的价值所在。
当学生步入社会，钢琴即兴伴奏是学生应聘考核时的一项重要课程。当学生步入课堂时，又是教师教学的重要工具。所以，钢琴即兴伴奏课在教学中应占主要地位。
参考文献：
[1]李斐岚.钢琴伴奏艺术纵横[M].人民音乐出版社，1996-05.
[2]张建国，汪洋.钢琴即兴伴奏原理与实践[M].上海音乐出版社，2012-03.
（作者单位 内蒙古自治区乌兰察布市集宁师范学院音乐系）