探究例谈数学课式教学

变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、转变理由的条件或结论、转换理由的形式或内容，有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究“变”的规律的一种例谈数学课中的变式教学由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.教学方式。数学变式教学是通过一个理由的变式来达到解决一类理由的目的，对引导学生主动学习，发展应用意识和创新意识，提高数学学习的能力都具有很好的积极作用。笔者结合多年的教学实践，对数学课式教学谈谈自己的看法。

一、调整条件进行变式

类比分析：本例通过割补思想，将不规则的重叠部分转变为规则图形进行面积计算，这是解好本题的关键。我们通过转变条件结构，设计的类式变式理由同样能应用这一思想进行解题。根据原题的求解，得出了一般性结论或解题方案，将此策略类比到同类理由中去，由此及彼，可以培养学生的知识迁移能力。
数学教学中运用变式训练，可以把一个孤立的理由从不同的角度向外扩散，并形成一有规律可寻的系列，帮助学生学会找基本模型，同时在理由的解答过程中去寻找解类似理由的思路、策略，变中求进，进中求通，实现多题归一；通过充分体验基本图形分析法的优越性，帮助学生更快的切入题目、形成思路，从而加强了思维的敏捷性和灵活性！而且充分调动了学生学习的积极性，培养了学生独立分析和解决理由的能力，拓展了学生的创新空间。

探究例谈数学课中的变式教学关于的对话式教学法在初中英语课简论把握课堂提问的度提高语文教探究例谈数学课中的变式教学简论网络环境下语文低年级识字课简论高中物理教学创新的五个基点例通过割补思想，将不规则的重叠部分转变为规则图形进行面积计算，这是解好本题的关键。我们通过转变条件结构，设计的类式变式理由同样能应用这一思想进行解题。根据原题的求解，得出了一般性结论或解题方案，将此策略类比到同类理由中去，由此及彼，可以培养学生的知识迁移能力。数学教学中运用变式训练，可以把一个孤立的理由

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