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谈网络语言对语文教学影响

收藏本文 2024-02-27 点赞:15781 浏览:70214 作者:网友投稿原创标记本站原创

一、引言
如今,在网络交际中,充斥着“晕…‘沙发”“东东…‘I服了U’”等符号或称为网络词汇的东西,夹杂着这些语汇的网络语言甚至走进学生的作文、日记、班级墙报,常常把学生家长和老师搞得一头雾水,令家长和老师担心,甚至不知所措。这一现象对语文教学有什么影响?语文教学应该如何应对?这是我们需要深思的理由。

二、讨论范围

这里所指网络语言,是指起源于网络的一种即时流语体,是因互联网生活而产生的一种语言现象,也可以称为“网络流行语”;不包括与网络有关的其他术语,如软件、调制解调器、、空间、信息高速公路等等;或者说本文探讨的是狭义的一类网络语言。

三、网络语言对语文教学的影响

(一)网络语言的目前状况。由于网络的虚拟性、超时空性,网络语言伴随网络诞生发展至今,呈现出以下特点:其核心仍是书面语体;受口语影响痕迹重;语句简约、随意;图形、符号与语言交叉使用;语言较为时尚、个性鲜明;传播速度快、范围广。
(二)对学生认知现代汉语规范的负面影响。由于网络语言的口语成分重,加之网络语言的时尚和恣意流行,使学生可能认为这也是完全通行的语言形式,从而造成他们对现代汉语规范认知的失真。这种情况主要有以下方面:
1、过度的求新求奇,催生怪异。如“老鸟”意指已经上网很熟练的高手;“表”意思为“不要”;“oic!”表示“哦,我明白了!”。
2、混用词类,词序颠倒,另类搭配。如“严重同情”、“强烈怀疑”、“狂倒”等等,形容词用作了副词;如“你百度了吗”、“整个容先”等,名词用为动词或形容词,名词作谓语、带宾语等现象不一而足。

3、字母、数字当词混用。例如“3X,早点休息,88”。

4、随意借用谐音成词。

5、语法上,句子成分和标点符号随意省略。如“写了30两条的裤子”。

(三)对学生语言素质的负面影响。网络语言的简单化、形象化、直接化、无规范化倾向,容易使学生养成不网络语言对语文教学的影响论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.规范运用语言文字的习惯,造成“语言贫血”;长期使用这种直接切入、排斥铺垫和描述网络语言,会使他们对语言的感悟能力和运用能力下降,对于他们继承和感受中华传统文化艺术在一定程度上造成意志力障碍。

四、语文教学如何应对网络语言

网络语言也是一把双刃剑。一方面,它漠视规范、简单无序、随意无定、过度自由、言多无实,可能将我们。带进黑暗;另一方面,它鲜活有力、简便实用、自由创新、字情并茂等优势,又将给汉语发展带来新的活力,语言发展不能拒绝网络。从语文教学的角度说,笔者认为应从以下几方面看待网络语言并采取相应策略。
(一)宽容面对,学习交流。网络语言是时代的产物,是大众需要和正在运用的,有网络,就必定有网络语言。所以,首先要宽容网络语言,宽容使用网络语言的学生;其次,我们应该去面对和学习,要调查研究;其三,不必视为洪水猛兽。有了“共同语言”,我们才能更好地和学生交流,对他们进行引导,使他们既可以用网络语言进行特定的人际交流,又不至于影响他们对汉语规范的掌握。对待网络语言的态度和认识理由解决了,引导学生的理由就解决了一半。
(二)充分发挥语文教学的引导作用。语文教师可以去学习网络语言,去了解网络语言,这样才能在学生中树立网络威信,更好的结合语文教学进行合理引导,帮助他们判别,强调规范,起到教学的引导作用。具体的讲,可以依循以下原则,因势利导,使学生把学习规范的汉语文与网络语言进行比较判断,增强学生的判断和分辨能力。
1、许可原则。网络语言也是一种语言实践,语文教学不应当在网络语言面前胆怯;而应当相信和尊重学生,许可他们运用和体验网络语言。
2、结合比较原则。教师利用各种契机把语文教学和网络语言联系起来,进行比较、分析,引导学生判断,不作轻率结论,让学生自己扬弃,学会不轻易盲从;至少,要让学生明白什么是规范有序的语言,什么是有待实践检验的语言。

3、利用现行的考试评价系统,规范学生在日常生活和学习中使用网络语言。

4、及时进行心理指导和疏导。

五、结语
开放、自由的网络环境产生了网络语言,它有鲜活的成分,又有随意无序的成分;既是汉语言发展的契机,又可能具有一定的破坏性;既给青少年拓宽人际交往、熟练运用语言带来便利,又在一定程度上对他们提高汉语言文化修养产生阻碍作用。语文教师和语文教学应当与时俱进,以平常心面对、了解和学习网络语言,正确引导学生。

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