中职会计学生实践操作能力培养

【文章摘要】
会计是一门实践性很强的学科，而目前中职会计毕业生的专业技能训练较差，造成上岗不能顶岗。为此，本文从会计学专业学生的实践能力培养着手研究探索会计专业学生实践技能训练的有效策略，运用于会计专业学生技能训练的教学实践。
【关键词】
会计实践教学；会计技能培养；培养的措施
教育部在《以就业为导向，深化高等职业教育改革若干意见》中明确指出，中职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、怎么写作第一线的技术应用型人才。加强中职生职业能力培养，提升中职生就业和创业能力是中职学校巩固和发展的着眼点。

1 存在的理由

第一，教材理由。学校会计专业使用的教材部分内容陈旧过时，跟不上会计制度的变化和发展，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节，无法满足学生今后参加会计工作的需要。
第二，教师理由。会计专业教师教学任务繁重，有的教师想提高自己的操作技能却难以抽出时间参加社会实践，操作技能始终无法提高，不可避开地出现教师脱离实践的现象。
第三，教学理由。现今大多数学校虽配有会计模拟实训室，但条件较差，设备简陋，远不能达到仿真要求，配置的实训材料如会计凭证、账簿、报表等已多年没有更新，跟不上国家经济政策和会计改革的步伐，完全不能达到仿真的要求，空谈会计实践教学。

2 培养需经过的阶段

2.1 学习理论阶段

这一阶段要激发学生的学习动机，认知所要学习的技能。认知所要学习的技能要在教师示范、言语描述和操作分析的基础上进行，使学生了解操作技能的各步骤之间的相互联系以及操作技能的关键点在哪里。学生在学习某项实际操作技能前，先要让他们了解操作的全过程以及全过程可分解成多少个分解动作，了解操作要求、操作的技巧等内容以及操作过程。

2.2 理论联系实际阶段

通过这一阶段的学习和练习，使学生慢慢摆脱只对局部技能的学习，从而转向更高要求的发展。这一阶段要求教师在学生中加强对技能由单一到综合、由局部到整体的讲解，并要求学生把各项技能做出整体匹配。由于在第一阶段学生己经牢固掌握了关于技能简单、局部的要求，那么接下来教师所要做的就是正确引导学生将局部、分散的知识结构汇总成某一专业领域内连贯、程序化的工作任务。在这一阶段中，要让学生学会把各个基本动作有机衔接起来，逐步消除动作间的过渡和干扰，增强协调性、稳定性、灵活性，使动作品质不断提高，速度不断加快，并使之成为自动化动作。

2.3动作熟练阶段

在上一阶段的基础上，通过有目的和针对性的训练，使学生按操作熟练程度、操作速度和动作协调程度来评价自己的技能，调节自己的活动，最终形成协调和完善的操作技能。这一阶段训练中，质量要求要高，这样才能提高训练的效率；同时，训练的多样性、趣味性会激发学生训练的兴趣，提高训练的主动性、自觉性，为整个技能的掌握提供保障。

3 培养的措施

3.1 改善理论教学内容，创新教材

首先，中等职业学校应以学生就业为目标，以企业为课堂。以市场作为检验质量的唯一标准，根据社会需要组织教学，构建中等职业学校新课程体系。技能教学课程有三种：一种为学习专业技术的技能学习课；一种是为巩固某一学科的知识技能而设的技能训练课；最后一种是为形成综合专业能力而设的技能运用课等。
其次，会计教材要具有全面性及客观性，以培养学生灵活处理现实多变的经济业务的能力。结合会计实务中经济业务发展的新动向，使学生及时掌握有关新的会计制度和政策的变化。在实习时适当增加一些合理不合法、合法不合理等非常规业务处理的内容，以弥补课堂学习内容的不足。
再次，采用不同的教学策略，如“实物教学法”，将一些凭证进行复印，发放给学生，让学生看得见、摸得着，增加学生的感性认识。还可以运用现代多媒体教学手段，把现实的业务凭证和业务处理流程尽可能多地展示给学生，尽一切可能激发学生的学习兴趣和学习热情，变“要我学”为“我要学”。
最后，构建适合中职中专发展的会计专业课程体系。为符合企业会计准则的变化，适应会计人才的培养要求，必须转变观念，根据会计学专业的特点、会计实际工作岗位所需要的技能和教学规律调整教学计划合理设置理论课程与实践课程、调整理论课程与实践课程的比例。

3.2 建立会计实训室，强化技能

会计专业包含多种技能，如；点钞、珠算、算账、记账、会计电算等等。从训练的侧重点来看，点钞、珠算侧重于操作；算账、记账、会计电算侧重于思维。
珠算学习的实践技能性很强，应着重于平时练习，看数快，拨珠准，反应要敏捷，集中精力，脑、手、眼并举，做到既准又快。不仅要熟练掌握珠算基础知识、基本策略、基本技能和技巧，而且应在此基础上掌握一些实用快捷的速算策略，学会常用的心算技术，并要求掌握计算器的使用技能。
出纳是财会部门的主要业务之一，做好出纳工作，对于保证资金的正常运转，加强经济核算以及监督具有重要作用。清点钞票是一中职会计专业学生实践操作能力的培养论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.项比较重要的、技术性很强的工作，要求达到迅速、准确并能鉴别真检测，掌握过硬的点钞技能，对于财经类中专学生是非常重要的。
会计模拟课堂主要是根据会计核算的基本策略的要求，按标准化、规范化操作，熟练掌握基本核算技能，加强对基本理论的理解，基本策略的运用和基本技能的训练，达到理论与会计实务的统

一、提高会计专业学生的记账、算帐、报帐、用账的实际操作能力。

建立校内会计模拟实训室是强化学生专业技能的一条捷径，进入实训室，让学生有种身临工作环境的感受，在实训教师的指导下，让学生看、听、做，以培养专业会计的操作技能。

3.3 完善评价体系，加强考核

随着技能性教学的规范与完善，运用科学的方式、策略考核是突出技能教育的重要一环。可以采取多种形式相结合的考核，以考促教，以考促学，对专业会计模拟实习中的记账凭证、账簿、报表、实习报告分别进行评价计分，对会计专业课程模拟实习中的业务发生结果进行核对评价计分，最后进行模拟实习答辩，由实习指导教师从实习资料中抽出几个理由对学生进行提问，检查每个学生对实习资料内容及过程的熟练掌握程度。
【参考文献】
[1]罗程.《对强化高职高专学生财会实践和综合能力的深思》[J].山西财政税务专科学校学报，2006（3）
[2]郭丹.《职业能力培养的会计实践教学体系的改革研究》[J].吉林广播电视大学学报，2010年第1期
[3]朱孔连.中职学校《基础会计》[J].教学浅谈新华教育导刊，2010年第6期
[4]甘娅丽.《财会实践教学的使命与策略》[J].会计之友，2009（1）.