试述高职会计电算化教学改革

摘要：随着教育改革的发展，高职教育业发生着巨大的变革，社会对高职院校培养的人才有了更高的要求，会计电算化是一门应用性和实践性较强的学科，在会计实践中越来越依赖会计电算化的知识和技能，而目前高职院校会计电算化教学与会计实践脱节严重，培养的学生动手能力较差，理论和实践无法很好地结合起来。因此，高职会计电算化教学亟待改革，以顺应社会发展的需求，为社会培养合格的会计电算化人才。
关键词：高职 会计电算化 教学改革
随着现代经济和技术的发展，会计电算化被越来越多的人所关注，它是一门新兴学科，与会计学、计算机、信息学和管理学等学科紧密相连，在现代企业中的作用越来越重要。高职会计电算化教学就是要培养将会计理论知识和电脑操作结合起来的新兴人才，他们可以通过电脑进行核算会计业务和进行会计实务管理，提高业务水平和工作效率，为企业创收。但目前高职院校会计电算化教学在教材及内容、教学策略、实践教学方面都存在许多理由，急需改革。笔者根据自己的教学实践，针对现存的理由提出了相应的教学改革措施，以期对高职会计电算化教学贡献一点力量。

一、高职会计电算化教学存在的理由

(一)会计电算化教材滞后

目前，一些高职院校会计电算化的课程内容主要包括会计电算化信息理论、会计报表、工资、财务处理、固定资产管理等方面的内容，这与标准的会计电算化教学内容有些脱节，标准的会计电算化教学内容应该包括：固定资产管理、财务报表处理、工资管理、采购、销售及应付、应收系统管理，总账管理等几大模块，而且缺少相应的实验课本，导致会计电算化系统性较差，跟不上社会发展的要求，培养出来的学生理念上也相对落后。而且学校安排的课时也十分有限，教师在课堂上没有足够的时间将会计电算化涉及到的模块进行一一讲解，只能重点讲解两三个模块，其他模块只是粗略带过，更没有时间安排学生进行联系操作，因此，在学生看来，学到的只是一些皮毛，大多还是理论，对有些模块处于一知半解的程度。
（二）教学策略单

一、缺少实践教学

会计电算化是一门实践性较强的学科，因此在教学的过程中应该采取理论教学和实践教学相结合的教学策略，在课堂上老师主要向学生传授会计电算化相关的理论知高职会计电算化教学改革由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.识，让学生对会计电算化这门课程有一定程度的了解。然后安排学生上机操作，在电脑上结合财务软件进行操作学习，对学生遇到的实际理由进行操作演示。但有些高职院校由于办学条件的限制，经费紧张，没有配备的电脑室，学生不能进行实际电脑操作，只能靠老师课堂上的讲授，导致他们到毕业的时候对财务软件依然知之甚少，教学效果大打折扣。此外，高职院校主要培养技能型人才，在教学的过程中，应该增加实践教学环节，将学生由学校引领到实际的企业中去，参加工作实践，将学到的理论与实践相结合，多向有工作经验的人请教，会大大推动学习效果。但许多高职院校在教学过程中忽略了这一实践环节。

二、高职会计电算化教学改革策略

(一)面向市场选择教材和教学内容

高职院校培养的学生最终会走向社会，面对市场的竞争和优胜劣汰的选择，因此，在选择教材和教学内容的时候应该满足市场的需要，比如企业中对会计人员的要求如何，需要什么样的胜任力，在教学的过程中应突出从业能力的培养。由于高职院校学生基础不一，教材和教学内容的选择应该适中，既不能过高，也不能过低，应该围绕会计应用软件的具体操作和应用来进行，除了会计电算化主教材外，还应选择一些配套的辅导教材、实验教材等，以满足学生学习的需要。此外，还应选择一些财务软件，以供学生在电脑上操作使用，培养学生利用计算机处理会计工作中可能遇到的理由，提高学生处理理由的能力。

(二)改善教学策略

良好的教学策略可以推动教学目标的达成，高职教师应该针对高职学生的特点选择适合他们的教学策略，采用与教学内容相适应的灵活多样的教学策略会提高学生对教学内容的关注，有利于学生积极主动去学习。会计电算化是一门操作性较强的学科，高职教师在讲课的过程中，不能再依赖传统的教学策略，只是单纯地讲，学生听，这种灌输式教学不适合会计电算化课程，要注意讲、做结合。针对会计电算化这门课程，教师在授课的过程中，应该在讲授基本的理论知识之后，引导学生多上机操作，多联系，在操作过程中遇到理由，及时给予指导。同时，可以将学生分成几个小组进行训练，让学生多多互动，自己先研究，遇到理由小组之间进行相互讨论，找出解决策略，遇到实在解决不了的理由，再找老师，这样，可以增加学生学习的热情和兴趣，启发他们的求知欲，对遇到的理由也能有较深刻的认识。

(三)增加实践教学环节，实行校企合作

增加实践教学，可以防止学生上机操作的内容与实际工作相脱节，因此高职院校应该积极加强与企业的联系，实行校企合作，将学生送到企业去实践，让企业会计从业人员给学生讲解会计相关的各项业务，使学生更好地理解书本上的知识，实现教学任务与实际工作的结合，大大缩短学生从理论到实践的距离，积累实际操作经验，为未来工作做准备。
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