简述基于实践能力培养《三维造型和工程图》课程改革

摘要： 《三维造型与工程图》是高职院校机械类专业群的一门职业技能核心课，是实践性很强且面向实际应用的重要专业课。传统的教学策略习惯于注重命令的讲解，选取项目案例大部分脱离企业产品，无法开展有效教学。为此，本文针对课程内容、教学策略、学生实践能力三方面进行改革探究，以提高教学效果。
Abstract： The 3D modeling and engineering drawing is a core course of mechanical engineering professional group in higher vocational colleges， is an important specialized course with practical application. The traditional teaching method is used to pay attention to the command interpretation， the selection project most cases from the enterprise products， unable to carry out effective teaching. For this reason， this article takes reform and research in view of the course content， teaching method， students' practical ability， in order to improve the teaching effect.
关键词： 三维造型与工程图；课程内容；教学策略；学生实践能力；改革
Key words： 3D modeling and engineering drawing；course content；teaching methods；students' practice ability；reform
1006-4311（2014）03-0228-02
0 引言
高等职业教育需要培养的是一种不仅要懂得某一专业的基础理论知识，还应具有某一岗位群所需的操作组织能力，能解决生产中的实际理由的复合型人才。而我们的毕业生由于缺乏实践经验，常常在就业、工作初期面对尴尬局面：在学校学过的知识、技能，企业实际设计、生产中不会应用。因此，提高学生的实践能力已经成为职业院校专业建设的紧要理由。《三维造型与工程图》是高职院校机械类专业群的一门职业技能核心课，是实践性很强且面向实际应用的重要专业课，和其他课程有着重要的关联作用，是整个专业培养目标中一个重要的能力单元。本文通过对课程内容、教学策略、学生实践能力三方面进行改革，力图使课堂教学、学习与企业工作实际密切对接。

1 课程内容改革

企业的三维产品设计人基于实践能力培养的《三维造型与工程图》课程改革论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.员主要技能要求：能够熟练使用计算机三维建模软件，将由工程或产品的设计方案、产品原图、草图和技术性说明及其他技术图样所表达的产品，构建成可用于设计、加工等用途的三维数字模型。具体需要掌握的要求为：掌握二维草图的绘制；掌握零件特征造型的基本步骤，生成、编辑三维实体、曲面的技能；掌握钣金件造型设计；掌握利用各种空间逻辑约束关系，将三维实体零件组装成装配体的策略；掌握由三维实体生成工程图样，并对图样进行编辑、尺寸标注的技能。
以往教学中教师对着课本，按书中章节逐个命令依次讲下去，没有实际案例或是选取的案例脱离企业产品。学生在课堂上只能被动地接受知识，不能有效使用，教、学、做发生脱节。因此，在当前教学过程中，我们引入基于企业产品设计工作过程的项目教学的课程设计思路，有目的地创设具有一定情绪色彩的实践场景，选取典型企业产品作为案例，将Pro/E软件三维造型与制作工程图命令融合贯穿其中。按照从简单到复杂、从低级到高级的排序，选择实体造型设计、曲面造型设计、钣金设计、虚拟装配、工程图设计学习模块，每个模块设置若干项目，每个项目由几个典型企业产品作为子项目（如表1）。以引起学生一定的态度体验，加强实际动手操作能力的培养。

2 教学策略改革

传统的教学策略习惯于注重命令的讲解，学生跟着老师一步一步学习建模，课堂上讲的会画，没讲过的就不知道如何着手。因此，本课程采用项目教学、网络教学相结合的策略，尝试课堂、网络多途径教学。既强化老师的教，又充分调动学生的学，培养自主学习能力。课堂教学中每个子项目对应一个典型企业案例，学生拿到图形文件，先分组讨论、每人都要提出自己的绘图思路、策略、步骤，然后优选最佳方案后进行具体造型操作。在此过程中学生起主导，学会自己发现理由、分析理由、解决理由，学会听取别人的意见，学会创新、拓展。教师主要组织、引导学生对案例进行讨论，把握讨论方向，对难点、未学部分进行讲解演示，对学生的具体操作进行总结、点评。有创意的给予表扬，策略有误的进行鼓励，并把学生的课堂表现作为平时成绩记录在案，以激励其更好地参与课堂学习。相对于以往教学注重知识的获得，项目教学把培养能力放在比获得知识更重要的位置。随着现代教育技术的发展，将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合在一起，形成立体化教材，使优秀教学资源充分共享，也是我们课程改革的重要部分。将课程标准、电子教案、电子课件、自编教材、视频教程、素材库（企业产品）、技能考证等相关资源，通过网络进行展现，打造精品课程网站，使学生充分利用业余时间开展第二课堂学习。

3 实践能力培养

除了课堂教学中选取企业典型产品作为项目任务，进行针对性学习。在学期末还安排专周实训，进入校企共建的设计实训室，分组完成一个机电产品的所有零件3D造型、装配设计、2D零件图、装配图，并且聘请产品设计工程师全程参与、指导。让一线的工程师来告诉学生，这个软件是干什么的，有什么用，要怎样用；不同的造型方案是否可行，优缺点在哪里，会出现什么样的理由，怎样解决。最后对每组实训作品（如图1、2、3）进行分析、点评、提出改善措施。通过这样模式的实训，让学生仿佛置身于真实的企业环境，学习兴趣倍增，操作技能进一步熟练、系统、深化，实践能力得到进一步有效培养。
整个实践教学以产学合作为基础，以产品任务为驱动，以Pro/E产品造型的能力为中心，以真实的项目为实训内容的方式培养学生核心技能，突出课程的应用性和实用性，使学生在与企业岗位工作性质一致的环境中学习、操作，进而提高自己的核心竞争能力真正做到学以致用。

4 结束语

《三维造型与工程图》课程教学改革摒弃传统教学中注重命令讲解，案例无实用性、脱离企业产品，忽视产品建模情境创设过程等缺点。有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的实践场景，选取典型的企业产品为载体进行项目化教学，引起学生一定的态度体验。在实践中运用产品造型相关的各方面知识，掌握相应的造型设计经验，有效培养了学生的实践能力。本课程的改革必将对高职机械专业群学生的学习产生良好效果，真正实现人才培养“六个对接”，为教学改革摸索一条新路。
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