试议对艺术院校辅导员助理制度和 

（郑州轻工业学院易斯顿美术学院，河南 郑州 451450）
作者简介：耿亚杰（1982—），女，汉族，河南驻马店人，文学学士，郑州轻工业学院易斯顿美术学院学生处辅导员，从事教育理论和艺术院校大学生思想政治教育研究；
萍（1985—），女，汉族，湖北荆门人，文学学士，郑州轻工业学院易斯顿美术学院学生处辅导员，从事大学生思想政治教育研究；
张永伟（1982—），男，汉族，河南商丘人，教育学硕士，郑州轻工业学院易斯顿美术学院学生处辅导员，讲师，从事教育理论和大学生思想政治教育研究。
摘 要： 辅导员助理对辅导员的工作提供了巨大的帮助，作者通过在所工作的艺术院校的具体实践，摸索出一些对艺术院校辅导员助理工作的策略，通过分析辅导员助理工作得与失，总结成功的经验，反思不足的方面，探索进一步推广这一制度的可行方案，为高校更好地开展思想政治工作提供一条辅助的方案和思路。
关键词： 艺术院校；辅导员助理；探索；深思
2012年9月份，我们所在的郑州轻工业学院易斯顿美术学院迎来了2012级新生，作为从事思想政治工作的专职辅导员，本文作者也分别迎来了2012级环境艺术设计、工业艺术设计、广告艺术设计和传媒艺术设计四个专业的近600名本科生，深感责任之重大。结合以往几年的工作经验，我们认为在艺术院校的学生管理和教育方面，学生干部发挥着至关重要的作用。通过我们的观察和切身体会，凡是学生干部培养工作做得好的辅导员，他们所带的体素质都比较优秀，这样的经验，更加坚定了我们在艺术院校狠抓学生干部队伍建设的决心。
在整个学院都十分重视学生干部队伍建设的大背景下，我们首先提出并在所带专业内试行了辅导员助理制度，经过一个学期的探索和完善，取得了不错的效果。

一、辅导员助理的来源及选拔条件 〖KG2〗

（1） 来源：大二或大三的在校学生。 我们选用的是来自大二的四名学生干部，两女两男四名助理。
（2）选拔条件：①思想素质过硬；②能力突出，这为做好助理对艺术院校辅导员助理制度的与深思 由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.工作提供了必要的支持；③兴趣，有意愿从事辅导员助理工作，这是做好此项工作的不竭动力；④规划性强，能合理安排时间；⑤担任所在年级或者班级主要学生干部，有实际工作经验；⑥有责任心，乐于奉献，不辞辛苦，这是做好这项工作的基本要求。
参照上述条件，所选四名助理均是大二的年级长或班长，同时他们都还是院团委、学生会干部，有实际的工作经验。他们目前都是大二学生，与大一生活相距甚近，了解大一新生的各种心理状态。四人都具备较高的综合素质，明确表态愿意从事这一具有挑战性的工作，不计较个人得失，心态端正。

二、辅导员助理开展工作

1 介绍岗位职责
第一，深入了解学生的基本情况，通过深入教室和宿舍等手段，与新生交朋友，了解他们升入大学后的适应情况，帮助他们尽快完成角色转变；第二，与新生辅导员紧密联系，加强相互沟通，及时向辅导员通报所了解学生的目前状况，协调处理好新生中的各类理由，提出关于新生管理工作的倡议，供辅导员参考；第三，参与新生班级的管理，协助新生辅导员做好对新生学生干部的选拔和培养工作，帮助建立一支比较优秀的新生学生干部队伍；第四，督促新生高质量完成教室卫生、宿舍卫生和校园卫生，组织开展评比活动，并对打扫标准进行指导；第五，根据学院学生管理要求，在学期初做好每学期的工作计划并严格认真地执行，学期末做好工作总结，进行及时的反思；第六，在辅导员指导下认真开展优秀班集体的创建工作，丰富班级的课余文化生活；第七，认真落实学生工作制度，按时参加由辅导员组织的每周一次的学生干部会议，积极参加每两周一次的全体学生会议；第八，协助新生辅导员做好学生奖学金评定、助学贷款审核、困难学生补助发放、优秀学生干部、优秀团员和优秀团干的评选等工作，配合党支部做好学生党员的发展工作；第九，加强与任课老师的联系，关心同学们的学习，帮助新生营造良好的学习氛围，对专业学习有困难的同学进行指导；第十，协助辅导员处理新生中的突发事件；第十一，对所开展的各项工作，做到有记录，有分配，有落实，有结果，责任具体到人；第十二，保持通讯工具的24小时畅通，方便处理新生中可能发生的突发事件；第十三，积极与心理咨询部门联系，加强学习，增强对新生中可能出现的心理理由进行指导和疏导；第十四，加强自身理论学习，增强自身处理理由和解决矛盾的能力，更好地为新生怎么写作。

2 正式开展工作

在新生报到期间，四名助理正式开展工作，协助新生辅导员完成了迎新工作。他们帮助统计报到注册人数，收集并整理新生档案，汇总新生，保证信息畅通，及时将新生的各种理由向辅导员反映；接待家长和新生，主动向他们介绍学校和专业的基本情况；按照学院要求向新生提供入学后的各项基本活动安排，督促新生按照学校的统一要求活动。
军训和新生入学教育期间，四名助理利用课余时间，经常深入军训场地，观察和了解学生状态，并随时解决新生的日常理由，进行跟踪研究和宣传报道工作，对新生进行无微不至的关怀；同时，按照学院安排组织学生按时参加各项活动，做好活动中的组织工作；积极主动地走访新生宿舍，了解其有关思想动态，帮助他们解决一些生活与思想上的理由。主动了解新生的特长和爱好，尽快了解新生的特点；配合辅导员组织的入学教育，组织新生学习相关文件，引导学生遵守校规校级；做好临时负责人的发掘和考察工作。
军训后的正式上课阶段，四名助理经常深入教室和宿舍，主动找新生聊天，帮助他们解决专业课和公共课的适应理由；鼓励同学们积极参加各种社团，并将学院社团情况对新生进行详尽讲解和介绍，丰富学习生活。
班委组建阶段，积极与新生辅导员协商、推荐人选，全程跟踪选拔现场，对参与竞选的学生进行现场点评，并与辅导员老师共同约谈候选班委，对落选的人选进行必要的谈话和心理疏导。班委组建后，四名助理积极与辅导员配合对新晋班委进行各种教育和培训，使班委能尽快入职，掌握开展工作所需的基本策略和技能，维持班级的正常运转。引导所带学生特别是学生干部树立专业意识，帮助他们建立专业认同感、归属感和自豪感，对学生所学专业及相关课程给予一定指导。
三对艺术院校辅导员助理制度的与深思 论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.、辅导员助理制度的收获

1 从辅导员的角度来看

在辅导员助理的大力协助下，辅导员在自身开展工作时顺手很多，助理运用他们自己的方式帮助新生辅导员解决〖LL〗了许多理由，极大地减轻了辅导员的负担，使辅导员能够抽出更多时间用于理论和实践深思，为宏观把握辅导员工作提供了极大的便利。

2 从辅导员助理自身角度来看

首先，四位助理通过精心开展工作，得到了大一新生的广泛认可和信任，他们个人的自我价值得到了体现，自我成就感增强。其次，通过具体工作的锻炼，四人的能力也都有了进一步的提升，如语言表达能力和技巧，处理复杂事务的方式策略等都有了明显增强。最后，通过与大一新生的广泛交流和沟通，他们都收获了宝贵的友谊，由于他们的特殊身份和年龄的优势，他们极易与大一新生打成一片，获得了大一新生的广泛信任，并与许多学生都建立了深厚的友谊。

四、辅导员助理制度的反思

1 从辅导员角度来看
虽然助理承担了大量的辅导员所需从事的日常事务，但辅导员自身的作用仍然不能减弱，辅导员仍需充分发挥统筹规划的作用，从大局着手，把握整体工作。同时，辅导员也要对助理进行及时的心理减压和疏导，随时做好对他们的答疑解惑工作，使他们能在繁忙的工作中及时调整心态，顺利开展工作。
辅导员助理同时也是辅导员老师的一面镜子，有些老师不能及时指导和解决的理由，助理就可以帮其解决，看到助理的努力辅导员老师也会以身作则，提高自身的素质，一起来发现理由、解决理由。

2 从辅导员助理自身的角度来看

辅导员助理具有三重身份，即普通学生、普通学生干部和辅导员助理。如何平衡各个角色的权重，如何合理安排时间，做到学习、工作和生活都不耽误，成为他们亟待考虑的理由。作为辅导员，要帮助助理处理好工作和学习的关系，坚持“学习第一、工作第二”的原则，从培养和爱护的角度指导助理开展工作。不可避开，这三重身份将会占用助理们大量的时间，可能会导致其日常生活负担过重，从而出现压力过大的情况。
辅导员助理的职责是帮助辅导员把工作做深入、做细致、做实在，但助理〖LL〗不能取代辅导员，属于辅导员的职责不能随意转嫁到助理身上。辅导员老师应该在助理的帮助下做好学生管理工作、学生思想政治工作、学习顾问工作、集体活动的组织工作以及各种评优工作。
辅导员助理要认清自己的身份，清楚自己的工作范围，遇到理由时，自己能解决的要尽全力解决，不能解决的要及时向学校、向老师们反映理由，真正地做到为大局着想。当自己的学习和工作发生冲突的时候，自己要恰到好处地取舍，尽量做到两全其美。

五、加强辅导员助理制度的倡议 〖KG2〗

（1） 制度化。形成有效的制度，做 到有规可循、有据可查；建立并完善一套行之有效的辅导员助理制度，学院领导充分重视，学生管理部门牵头，辅导员具体落实。
（2）扩大化。经过实践证明，在新生的教育和管理过程中，辅导员助理发挥了重要的作用
，我们可以将此经验进行交流，在下一步的工作中，使辅导员助理制度进一步扩大化。
（3）统一化。我们应该尝试建立统一的领导机制，对辅导员助理进行统一的领导和管理，从而进一步加强辅导员助理的凝聚力和战斗力。
（4）给予人文关怀。我们不能只重实用而不重对他们的人文关怀，要注重对他们的状态的随时把握，及时进行必要的疏导和开导。一个对人生乐观、进取、通达、宽容和意志坚定的人也一定会平和地面对人生各种境遇，健康快乐地成长，只有这样才能更好地做好辅导员助理工作。
（5）建立合理的奖惩机制。由于所聘用的助理不属于大一新生辅导员直接管理，故对他们的奖惩执行起来都比较困难，故急需建立一套合理的奖惩机制，使助理能够更积极地开展工作。
参考文献：
[1] 李建坡 .“辅导员+辅导员助理”：大学新生教育管理的有效模式[J] .河南教育（高校版），2006（8）.
[2]张玉清 .大学新生教育管理工作中辅导〖HJ1.6mm〗员助理模式的实践与深思 [J] .文教资料，2011（1）.