对于学生心理健康教育如何在思想品德课中渗透

随着人们对心理健康认识的不断深化，中学生心理健康教育已成为学校、家庭和社会普遍关注的重要课题。初中阶段是学生成长过程中的关键时期，也是心理健康发展的关键时期。在此阶段，学学生心理健康教育如何在思想品德课中渗透相关论文由www.udooo.com收集,如需论文查抄袭率.生初步形成了人生观、价值观及情感态度等一些心理特征。良好心理品质的培养有赖于各种教育途径，各门学科教学的共同协作。而思想品德在个性心理教育方面有着举足轻重的地位，是培养学生良好心理品质的一条重要途径。

一、初中思想品德课渗透心理健康教育的重要性

1.思想品德教学中渗透心理健康教育是新形势下思想品德学科的目标之一

青少年肩负着跨世纪的重任，不仅要参与未来知识、智力的较量，更要参与心理的较量。而中学生正处于生理、心理的变化期。他们思维活跃，社会认识敏锐但较肤浅，情感丰富而不稳定，心理矛盾、心理冲突时常发生。他们的心理适应面对许多困惑和焦虑，以至出心理障碍。所以，我们应进一步挖掘、发展思想品德教育的功能，在课堂教学中渗透心理健康教育，培养适应形势发展的具有健全人格的接班人。

2.在思想品德教学中渗透心理健康教育具有得天独厚的优势

思想品德课程中的教学内容丰富，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能、健全学生人格，帮助学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折、适应社会、生活和学习等存活环境能力，预防和矫正各种异常的心理和行为，消除心理和行为障碍等方面有着无比巨大的优势，是其他学科无法相比的。因此在教育学生的过程中，渗透心理健康教育，使学生学会正确客观地认识成长中的自己，分析解决成长过程中的各种理由，效果更是立竿见影。

3.思想品德教学中渗透心理健康教育迎合了素质教育的要求

开展学校心理健康教育是素质教育客观要求。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害家庭、危害社会。由此可见，心理健康教育影响其他素质的发展速度和发展水平，应居于素质教育的核心地位。

4.思想品德教学中渗透心理健康教育是新课标的需要

初中生思想品德形成的过程，是知、情、意、行的过程。在这个过程中的几个心理要素之间是互相联系、互相影响，每个过程都充满矛盾。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。因此，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，推动学生形成健全人格。

二、如何在初中思想品德教学中进行心理健康教育

初中思想品德课中有较多内容涉及到如何有效的解决中学生的心理理由，如何利用这些已有的教学资源既完成思想品德课的德育教学目标，又渗透心理健康教育，下面笔者就根据教学实践谈谈在思想品德课教学中渗透心理健康教育的一些做法：

1.挖掘教材中的心理健康教育因素，触动学生心灵

在《思想品德》新课程教学中处处渗透心理健康教育，只要对思想品德新课程内容加以梳理，即能挖掘出教材中蕴含的心理健康教育的内容。例如：七年级思想品德中的《珍爱生命》一课，我们可以让学生体会生命的来之不易，感受生命的精彩，从而更加深刻的体会自己存在的价值，树立正确的生命观。通过课堂教学活动，触动学生心灵，实现教育的最高境界——自我教育。

2.创设宽松、和谐的课堂情境，加强学生心理体验

在课堂上，教师可紧密联系课文内容，就当前学生关心的敏感理由、热点理由、疑点理由展开讨论。教师可以组织学生专题讨论，学生通过深思，畅所欲言。教师引进辩论这种学生很感兴趣的方式，有利于心理健康教育的渗透。辩论既能活跃学生的思维，又能培养学生道德判断、辨别是非的能力。

3.转变传统的教学模式，增强学生培育健康心理的自觉性

如果根据内容要求，自编或让学生创编一些短剧，并让他们在课堂上即兴表演，可以收到意想不到的效果。在教学中，适当保留一些有趣的部分，让学生独立发现，以体现新发现喜悦。有利于保持学生对学习活动的兴趣。笔者在教学中就经常注意渗透如何成功地进行人际交往，如何应付生活中的挫折，如何调整情绪状态等内容，通过渗透教育一步步地培养、提高了学生的心理素质。

4.化解心理困扰，适时对学困生给予个别帮助

教师要善于观察、了解和理解学生的情绪、情感。对于学生在学习中出现的疲劳、紧张、懒散、分心、烦躁、厌倦等情绪，要善于因势利导地进行调适、疏导，并随机处理各种突发事件，使学生能较长时间地保持平静、愉悦的心态，从事有效的学习活动。教师要对学习困难生进行个别教育，帮助其改善作业策略，提高学习技能与自信心，以及对学习的积极态度。
总之，心理健康教育专业师资的缺乏，这是人所共知的事实。所以思品学科渗透心理健康教育无疑是学校进行心理健康教育重要的途径。现在社会的发展趋于多元化，人的发展也由单一型转为多样型，所以对中学生行心理健康教育难度是比较大。思品教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化，贵在“润物细无声”，它更多的时候是内隐的、暗示的、濡染的，所以很值得提倡。但只要我们认真学习，勇于探索，一定能把学生心理健康教育推上新台阶。