试述拓宽小学心理健康教育途径

学校教育不能仅仅关注学生的学业成绩。推动学生心理健康发展是教育的起点，是全面推进素质教育，践行新课程教学理念的必定要求。新课程指出，学生是学习的主体。因此，在小学教育教学过程中， 教师必须走进学生的内心世界，真正了解学生，推动其发展和进步。结合多年的教育实践，本文就如何拓宽小学高年级心理教育的途径，提高心理健康教育的效果谈几点看法。

一、注重生活点滴，关爱学生

“教育的全部奥秘就在于如何爱儿童。”这句话道出了教育的真谛。爱一旦缺失，教育就会变得苍白无力。真心爱孩子，才能走进孩子的内心，才能获得教育的成功。作为一名班主任，我一直以爱学生为教育的准则，用爱与他们朝夕相处，和他们一起感受生活中的点点滴滴，我的心灵也不断地得到了净化。教学相长，我的内心变得愈发细腻和平和，与孩子间的交流也更顺畅了。
小学的孩子内心纯净，教师应适时地给予他们宽慰和关爱。我在与学生交流时，常常蹲下身子，主动发现他们的小世界。现在的孩子绝大多数是独生子女，与他人交往时缺乏热情和爱心，不注意交往的细节。我时常走进他们，与他们交流，举止投足都渗透着正确交往的心理和行为，洋溢着热情和爱心。这是一种润滑剂，能够使交往充满关心、理解和支持。心理教育不需刻意，教师应抓住一切可利用的机会跟学生进行交流和沟通。

二、尊重学生的心理，营造愉悦的氛围

心理学研究和教育实践显示，愉快和轻松的心情有利于学生学习主动性和创造性的发挥。学生的爱心能够转化为巨大的学习潜能，推动学习与道德同向发展。那么，愉快的课堂教学氛围从何而来？
我认为愉悦的环境，来自教师对学生的理解和关爱、师生间的相互尊重。构建和谐的师生关系是教育走向成功的关键。“亲其师，信其道。”这句话道出了教育的真谛，教师要转变严师的面孔，微笑着走进课堂，微笑着面对每一个学生，将信任的眼光投向他们，使他们能够感受到教师的情感，并主动地拉近与教师、教学内容的距离。
除了师生间的互动，我还经常让学生对自己的同学说些鼓励的话。“希望你上课时多举手回答理由，并能够正确回答。”“希望你上课专心听讲。”“希望你不再上课开小差。”……这些来自同学的话语，更富有亲和力，更容易被学生接受，更有利于轻松、和谐的学习氛围的形成，使学生主动地参与学习。
愉悦的氛围还包括教师对学生的肯定性评价。我们经常会发现一个现象：在回答理由之前，学生将手举得高高的，站起来回答理由时，则支支吾吾的，不知所云。遇到这种情况，教师通常会很没耐性，而喊另一个学生回答。那么这个学生能不能回答这个理由呢？事实上是可以的，他只是太紧张了，不知道如何表拓宽小学心理健康教育的途径由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.达。此时，教师应该帮助他，和他一起把理由再理一理，让他心情放松一下，让他给出正确的答案，使他的心理得到满足。

三、生生心灵互动，共同发展

为了使学生的身心都得到健康发展，我在班内设立了心灵互动小组。学生在家里或在学校遇到烦心事又不愿和老师谈时，可以到心灵互动小组来排忧解难。互动小组的组长田宇是个善解人意的外向型孩子，说话很风趣，我也经常找他谈话，为他出谋划策，帮助他做好班级的协调工作。在心灵互动小组的感召下，一些学生能主动倾吐内心的困惑与烦恼，同学间的友情也加深了。
教师还可以用角色互换的方式进行教育，推动学生共同发展。小学高年级心理健康教育中的角色互换主要有两种方式，一是通过换位深思来进行，双方互相理解；二是扮演一个与自己现实生活中的角色完全不同的角色，如让在现实生活中总欺负同学的学生，表演一个总被欺负的学生，以此加深学生对他人的了解，从而帮助学生学会与他人交流，并懂得用他人的眼光审视自己。
总而言之，小学高年级学生的心理健康教育必须得到重视。在开展心理健康教育的过程中，教师要充分结合学校和学生的具体情况，制定合理的措施，使其发挥出应有的作用；应该考虑到这一时期青少年的生理和心理发展状况，以确保心理健康教育顺利进行。近年来，在素质教育的改革进程中，教师常常忽视对学生心理健康的教育，使学生出现诸多心理理由。如果学生不具备良好的心理素质，那么我国素质教育的发展就无从谈起，学生的不良行为也会对社会造成危害。作为我国素质教育的重要环节和开展素质教育的一个重要渠道，不断提高小学生的心理素质对学生的发展和推动我国青少年整体素质的提高具有重要的作用。
本文谈了几点拓宽心理健康教育的途径，我相信只要我们肯努力挖掘，多从学生和自己的心理健康出发，用爱驱动心理健康教育，学生一定能够健康发展。
（责编 莫彩凤）