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【摘 要】"高效课堂"的高效应体现在两个方面：教师教的高效，学生学的高效。如何做到高效，是每个英语教师终身学习和研究的课题。高效的目的在于，要充分体现学生的主体地位，最终能够让学生在课堂上学有所获。高效的关键在于，教师自身的能力。
【关键词】高效课堂；各种角色；备教材；备学生；业务学习
1. 教师应扮演好各种角色 教师是教学氛围的创设者，课堂教学的调控者，课堂活动的组织者，学习方法的指导者，学习兴趣的培养者，学生进步的鼓励者。英语教学能否达到教学大纲所提的要求，在很大程度上取决于教师在教学活动中所起的作用。也就是说，教师扮演好各种角色对学生的学习起着重大的引领和指导作用。教师通过教学策略的运用，引领并鼓励学生主动积极地参与到英语课堂学习当中。让学生对自己更有信心。所有这一切都是为学生这个学习主体怎么写作的。学生在此过程中遇到问题、提出问题、并运用所学知识解决问题，培养综合运用语言的能力。
2. 教师应做好大量的准
课堂教学要高效，要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，要想获得教学的成功是不可能的。教师只有在备课中把学生的生活实际融会贯通到语言教学、编排到实际情景中，才能使学生感到真实有趣，才能真正激发学生学英语的兴趣。在备课时，首先应先想到学生对这一主题熟悉吗？有相关的词汇素材吗？完成任务时有些什么句型可供学生参考？学生可能会提出什么样的问题？在备课过程中针对这些问题，教师应根据所教班级学生情况有侧重、有选择。备课时要设定明确的教学目标及通过不同的教学任务来达到。在学生讨论实施任务的过程中要多鼓励学生张嘴说英语，要对自己有信心，在他们遇到问题时及时给与帮助，帮助其顺利完成任务，从而使他们有一种成就感。
案例
Module 1 Unit 3 Trel Journal； Period 1： Warming up
Teaching aims：
1. Get students to learn some new words and expressions.
Ability aims：
Develop the students speaking ability.
Emotion aims：
Stimulate the students' love for trel， open their mind and stir up their love for life.
Teaching tasks：
Teaching methods：
Step 1 Lead-in
Show the photos of some beautiful places of interest and ask students to guess. Stimulate students' love for nature.
Brainstorm some questions：
通过著名景点的图片，激发学生的学习兴趣。分小组讨论：旅游给我们带来的好处？学生给出几点好处之后，教师通过引导的方式，教授新的一些词汇和短语，并让学生当堂背诵。学生背会自然就会用了。
Step 2 Make a trel plan
Let students share their trel plans and make a dialogue about the coming National Holiday. Meanwhile， let students experience the Grammar in this unit： the present continuous tense for future actions.
Using the following questions can help to make a dialogue：
When are you leing？
How are you going to…？
When are you arriving in＼at ...？
Where are you staying？
How long are you staying in…？
When are you coming back？
贴切实际，刚好国庆节快到了，让学生小组合作制定一个旅游计划。充分调动学生的积极性。愿意张嘴去说。让学生编对话之前，可给出一个范例，让学生去模仿。这样做可以降低任务的难度，另一方面学生也很快学会了如何制定旅游计划。如果只是单纯的布置任务，学生就无从下手，自然任务也就达不到预设的效果。
Step 4 Group cooperation
Show some pictures of the means of transportation. Let students discuss the advantages and disadvantages of each one with their partners in groups of four.
制定完计划，布置任务让学生讨论到底哪种交通工具更有优势。这样学生会很乐意进入下一个任务的讨论之中。讨论之前，告诉学生可以从以下几个方面去考虑：花费，安全性，快捷便利，舒适程度。给出一些可能用到的词汇和短语，让学生感到得心应手，完成任务的同时就会带给他们成就感。
3. 教师应不断加强自身业务学习教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随着社会的不断发展，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也不断提高。英语教师应具备较强的课堂组织能力，较强的课堂调控能力，较强的英语思维能力。除此之外，教师还应具有知识更新能力和科研能力。愿意吸收心思想，乐意接受新事物，大量阅读充实自己。
综上所述，我们可以看到只有教师做到高效，学生才能收获高效。即，教师做了充分的准备，扮演好了各种角色，学生才能真正成为课堂的参与者，体现主体地位，真正学有所获。课堂也才能称之为高效课堂。
【关键词】高效课堂；各种角色；备教材；备学生；业务学习
1. 教师应扮演好各种角色 教师是教学氛围的创设者，课堂教学的调控者，课堂活动的组织者，学习方法的指导者，学习兴趣的培养者，学生进步的鼓励者。英语教学能否达到教学大纲所提的要求，在很大程度上取决于教师在教学活动中所起的作用。也就是说，教师扮演好各种角色对学生的学习起着重大的引领和指导作用。教师通过教学策略的运用，引领并鼓励学生主动积极地参与到英语课堂学习当中。让学生对自己更有信心。所有这一切都是为学生这个学习主体怎么写作的。学生在此过程中遇到问题、提出问题、并运用所学知识解决问题，培养综合运用语言的能力。
2. 教师应做好大量的准
摘自：毕业论文下载www.udooo.com
备工作教师通过备教材、备学生，制定出上课的方案，才是最适合学生获取知识的方案。教师应该领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标，仔细研读《普通高中英语课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，结合具体教学案例去备课。课堂教学要高效，要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，要想获得教学的成功是不可能的。教师只有在备课中把学生的生活实际融会贯通到语言教学、编排到实际情景中，才能使学生感到真实有趣，才能真正激发学生学英语的兴趣。在备课时，首先应先想到学生对这一主题熟悉吗？有相关的词汇素材吗？完成任务时有些什么句型可供学生参考？学生可能会提出什么样的问题？在备课过程中针对这些问题，教师应根据所教班级学生情况有侧重、有选择。备课时要设定明确的教学目标及通过不同的教学任务来达到。在学生讨论实施任务的过程中要多鼓励学生张嘴说英语，要对自己有信心，在他们遇到问题时及时给与帮助，帮助其顺利完成任务，从而使他们有一种成就感。
案例
Module 1 Unit 3 Trel Journal； Period 1： Warming up
Teaching aims：
1. Get students to learn some new words and expressions.
2. Learn to make a trel plan.
3. How to express future actions by present continuous tense.Ability aims：
Develop the students speaking ability.
Emotion aims：
Stimulate the students' love for trel， open their mind and stir up their love for life.
Teaching tasks：
1. The advantages of treling
2. A new trel plan.
3. Advantages and disadvantages of some means of transportTeaching methods：
1. Task-based teaching and learning
2. Cooperative learning
3. Discussion and pair work
Teaching procedure：Step 1 Lead-in
Show the photos of some beautiful places of interest and ask students to guess. Stimulate students' love for nature.
Brainstorm some questions：
1. Do you like treling？
2. Why？ Let students think about the advantages of treling.通过著名景点的图片，激发学生的学习兴趣。分小组讨论：旅游给我们带来的好处？学生给出几点好处之后，教师通过引导的方式，教授新的一些词汇和短语，并让学生当堂背诵。学生背会自然就会用了。
Step 2 Make a trel plan
Let students share their trel plans and make a dialogue about the coming National Holiday. Meanwhile， let students experience the Grammar in this unit： the present continuous tense for future actions.
Using the following questions can help to make a dialogue：
When are you leing？
How are you going to…？
When are you arriving in＼at ...？
Where are you staying？
How long are you staying in…？
When are you coming back？
贴切实际，刚好国庆节快到了，让学生小组合作制定一个旅游计划。充分调动学生的积极性。愿意张嘴去说。让学生编对话之前，可给出一个范例，让学生去模仿。这样做可以降低任务的难度，另一方面学生也很快学会了如何制定旅游计划。如果只是单纯的布置任务，学生就无从下手，自然任务也就达不到预设的效果。
Step 4 Group cooperation
Show some pictures of the means of transportation. Let students discuss the advantages and disadvantages of each one with their partners in groups of four.
制定完计划，布置任务让学生讨论到底哪种交通工具更有优势。这样学生会很乐意进入下一个任务的讨论之中。讨论之前，告诉学生可以从以下几个方面去考虑：花费，安全性，快捷便利，舒适程度。给出一些可能用到的词汇和短语，让学生感到得心应手，完成任务的同时就会带给他们成就感。
3. 教师应不断加强自身业务学习教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随着社会的不断发展，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也不断提高。英语教师应具备较强的课堂组织能力，较强的课堂调控能力，较强的英语思维能力。除此之外，教师还应具有知识更新能力和科研能力。愿意吸收心思想，乐意接受新事物，大量阅读充实自己。
综上所述，我们可以看到只有教师做到高效，学生才能收获高效。即，教师做了充分的准备，扮演好了各种角色，学生才能真正成为课堂的参与者，体现主体地位，真正学有所获。课堂也才能称之为高效课堂。