朋辈教育在新生教育中实践和

关键词：朋辈教育 新生教育 实践 深思
大学新生处于人生发展的重要转折时期，其面对从中学生到大学生的角色转换理由，需要完成大学新的学习和生活方式的适应任务。所以，大学新生教育必定成为高校思想政治教育工作的重要环节之一，不仅影响新生个人成长，而且关系到高校整体人才培养质量理由。近年来，“90后”大学生成为大学校园的主体，在价值取向、行为方式以及人格特质上，都呈现出了新的时代特征和群体特征。这不仅给大学新生教育工作提出了新要求，而且更是成为整个高校思想政治教育工作的新挑战。当前，各高校十分重视大学新生的教育，随着朋辈教育工作理念逐步被众多高校接受并付诸实践，朋辈教育工作模式成为怎么写作大学新生成长的客观需要，探索并完善朋辈教育工作模式成为大学生思想政治教育的一个重要课题。
朋辈教育的概念界定
朋辈教育理念古已有之，孔子曰“三人行必有我师焉”。对于“朋辈”二字，《汉语词典》中的解释为：同辈的友人和志同道合的友人。英文中的“朋辈”解释为peer，《牛津高阶英汉双解词典》里对peer的解释为： 官位、等级、地位或功绩同等的人；同龄人。可见，无论是汉语还是英语，“朋辈”一词含有“朋友”和“同辈”的意思，强调了年龄的相似性，即具有相似的价值观、经验、生活方式等，所关注的理由以及所表现的特点相似或相近。
朋辈教育的概念起源于公共卫生健康领域的实践。20世纪60年代～70年代，美国的薇兰德（Vriend）发表了她的研究报告，这是朋辈心理咨询领域的首篇论文。1981年，马歇尔夫人把朋辈教育在新生教育中的实践与深思相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.朋辈心理咨询定义为“非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向寻求帮助的年龄相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程”。之后朋辈辅导理念在教育界得到广泛应用，一般被称为导师制（Monitorial system），北美的许多大中小学都开展了朋辈辅导活动和研究，同时设有一种类似于朋辈帮助中心的组织。加拿大在1978年～1987年间，实施朋辈辅导计划的学校从10多所发展到2，000多所，超过50%的大学和学院实施了朋辈辅导计划。朋辈辅导的主要目的是：推动助人者的个人发展；助人者为朋辈提供支持和照顾；对学校的心理氛围产生积极的影响；在专业心理辅导人员和有心理理由的学生之间架起桥梁。国外专家关于朋辈辅导有多种定义，纵观国内的研究与运用，主要涉及心理咨询领域、英语教学领域以及高校德育领域。对其概念界定也存在多种说法，但大同小异。
本文中，朋辈教育指具有相同背景或是由于某种理由使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育策略。
朋辈教育工作模式在大学新生教育中的有效探索

1.新生班主任制度架构

新生的入学教育是整个大学思想政治教育工作的基础性工作，新生教育效果直接影响大学生今后的学习生活状态和大学思想政治工作实效。新生进入大学后，往往因环境适应因素引发学习缺乏自我约束力、生活习惯混乱、人际交往障碍、心理承受力弱等多方面理由；同时由于摆脱应试教育的束缚，新生渴望无拘无束的自由，到了大学对教师的说教往往抵触。为了推动新生尽快适应大学生活，形成良好的学习、生活习惯，发挥朋辈教育的优势，借鉴朋辈教育工作模式的特点，自2003年起北京科技大学机械工程学院尝试从学生中选拔人选担任新生班主任，历经10年的工作实践，逐渐摸索形成了一套由学院党委领导，辅导员、班导师和新生班主任三驾马车并驾齐驱、协同配合的新生班主任工作管理模式。新生班主任制度的实施，对于发挥同龄人、身边人的影响优势，对于减少新生对学校教育的抵触情绪，对于新生缩短适应期具有重要的现实作用。

2.新生班主任工作职责

学院每年从高年级优秀学生（一般选择具备保研条件的学生）中选拔人选担任新生的班主任，协助辅导员开展新生思想政治教育工作，帮助新生认识大学、认识自我、学会学习、学会做人、学会做事、学会发展，更好更快地适应大学生活。为更好地指导新生班主任开展工作，学院摸索形成了新生班主任工作流程，并印制《新生班主任工作指导手册》，手册涉及了新生班主任制度概述、基本制度、具体工作指导三章，其中重点介绍了班委选拔、班会组织、迎新准备、新生入学教育、班级学风建设、党建、团建、心理理由、班级文化建设、安全教育、宿舍建设、文体活动、校外活动管理和社会实践等涉及学生大学生活各方面的具体工作指导。在新生班主任制度上，手册中涉及了新生班主任选拔、培训、考核、总结、例会、听课、值班等制度。

3.新生班主任工作实践

新生班主任的工作主要包括对新生进行心理、环境、学习、经济、生活适应教育五个方面，帮助新生完成从高中生活到大学生活的平稳过渡。他们的工作开展主要通过进宿舍、进课堂、进班级，走进学生中间、走进学生心里，当学生的知心朋友和崇拜偶像，利用自身的示范引领作用，发挥朋辈教育优势，消除新生刚入学时的生疏感及孤独感，让他们更快地了解大学生活、适应大学生活，更快更好地投入到学习及工作中来。
学院新生班主任制度实施8年来，共选拔新生班主任近200人，在新生教育和新生引导中发挥了积极作用。同时，这支队伍本身也得到了有益的锻炼，其中大部分人成为了学院专职或辅导员，成为辅导员队伍的蓄水池和预备队。
朋辈教育工作模式存在的理由与策略

1.加强朋辈教育者的选拔与配备

在实践中，朋辈教育者的选拔要根据多重标准，不仅在学习、社团工作、学生干部经验等方面表现突出，而且更应该注重人际交往能力、语言表达能力、处理理由能力以及情商的高低、是否具有大局观念，能够和新生建立和谐关系，做好辅导员和学生之间的桥梁作用，履行好新生思想政治教育工作的部分职责。在实践中，每届不乏出现个别朋辈教育者责任心不强，没有大局观念，不能在学生和辅导员之间起到顺畅的传达作用，应在选拔中注意该方面的考察。
在配备上，应根据学生人数，以班级或宿舍为单位进行人员配备。此外，还应在教育者性别配备上进行规划，争取男女搭配工作，男生执行力强，女生认真细心，班级中男生、女生有了理由都能得到有效解决。

2.加强朋辈教育者的培训与指导

实施朋辈教育的主体往往是高年级学生，他们不同于辅导员经过系统的岗位培训和工作指导，他们往往是凭着一腔热情开展工作，对于工作的理解和认识是不够的，对于工作的方式策略和技巧的掌握是不足的，这些短板必定会影响朋辈教育的效果，甚至产生反作用，因此对于选拔出来的朋辈教育者，学校须加强对他们的培训，提高他们的工作能力与水平。培训内容一般包括岗位职责的理解、思政工作的策略、心理健康知识和危机处理策略等方面的有关知识，使他们明确自身肩负的责任和使命，更好地引导新生。

3.加强朋辈教育者的管理与考核

第二学期，新生渐渐适应了大学环境，开始变得自主起来，新生班主任的作用渐渐变小。因此到了第二学期，新生班主任工作就没有第一学期那样严格，很多班主任开始松懈，慢慢退出学生工作，不再发挥作用。但新生教育理由并不是随着对大学适应程度的增加而随之减少，反而会出现很多新的理由，有待朋辈教育者的指导和帮助。因此，要加强对新生班主任的管理与考核，加强对各阶段工作开展情况的跟进与监督，及时听取朋辈教育者的自我总结与工作心得，随时进行工作跟进与指导。朋辈教育者都是志愿者，也可以采取物质激励和非物质激励结合的策略调动他们工作的主动性和积极性。
实践表明，朋辈教育模式的作用和实效性是不可低估的，是进行新生思想政治教育工作的有效策略。但从实践中也不难看出，在如何最大程度发挥朋辈教育工作模式的作用上，仍然有很多需要我们注意、研究和总结的方面。朋辈教育模式作为我国高校一种新的思想政治教育模式，将会有更为广阔的发展空间。
（作者单位：北京科技大学）
[责任编辑：张 雯]