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摘 要：从学生的学习规律和《制作Flash动画》课程的特色入手，将教学的过程分为七步，在七步教学法中实现在较短的时间，走较少的弯路，达到最佳的教学效果。
关键词：中职；Flash动画制作；教学过程
1007-9599 （2013） 04-0000-02
Flash是集动画创作与应用程序开发于一身的创作软件。Flash动画包含了丰富的视频、声音、图形和动画，被广泛应用于网页动画的设计中，成为当前网页动画设计最为流行的软件之一。再加上它的界面简洁明了，操作使用方便，容易上手学习等特点，许多中职的计算机相关专业都开设了《Flash动画制作》课程，学生们的学习热情也很高。
在《Flash动画制作》课程教学的具体实施过程中，根据课程的特点，教学内容和学生情况，以项目教学法为基础教学方法，并灵活的采用讲授法，讨论法，案例教学法，任务驱动教学法，岗位教学法等来进行教学，下面具体的来谈谈我积累下来的七步教学法。
第一步，展示效果、明确目标——调动学生对学习的兴趣
一堂课的开始，明确的向学生展示要达到的教学效果和说明本章学习的目标，是非常必要的。教学效果的展示，能很直观的向学生展现本章节的教学内容，特别是《Flash动画制作》这门课程，一般教材都设置有很好的案例效果，并配有光盘，美丽的图片和有新意的动画，可顺利的将学生的学习兴趣调动起来，达到事半功倍的效果。明确说明课程的教学目标，有利于我们在教学活动中，按教学目标优化教学活动，科学的分配学习时间和精力。
例如：引导层路径动画的学习，首先给学生欣赏到春花的漂落，蝴蝶的飞舞，鱼儿们自由自在的在小溪中游动的动画，在配合上优美的音乐，将学生带入到春天明媚的情境中。学生在观看的过程中心情愉快，激发了对美的感受，从而产生浓厚的学习兴趣。接下来就是教学目标的说明，学生在兴趣的驱使下很乐意的接受新知识的学习。
第二步，精简理论、图文结合——尊重学生对学习的认知
理论的学习主要是由教师对本章所涉及的新的工具、新的命令、新的知识点的使用方法和操作步骤进行说明和演示。这一部分的内容针对中职生的学习规律还是非常必要的，条理清楚，准确无误地进行理论的讲解，决定了后续的技能操作是否能顺利进行。讲解内容不必太多，以“够用”为原则。在时间上要求分批次简短的进行讲解，一般约五到二十分钟讲一次，一次讲解约三到五分钟。中职学生对长时间的理论教学是比较排斥的，他们的注意力集中时间也较短，所以选择在展示教学效果完成后，这一段对新知识还保持有新鲜感的时间内进行理论的讲解，学生能有效地吸收。注意在讲解过程中穿插效果演示，将理论知识直观化，图文结合的讲解就能有效地避免学生烦躁心理的出现。
例如：“直线”工具的使用，理论知识点说明，直线工具时用来绘制直线和斜线段的。讲解的同时演示它的操作方法，重点提示直线工具的特殊用法，比如，操作时按住shift键可以绘制出水平、垂直和倾斜45度角的线条。精简的理论，直观的演示，学生就能在短时间内掌握新的知识点。
第三步，示范演示、突出重点——强化学生对知识的吸收
经过知识点的讲解后，向学生示范演示案例制作过程，讲解操作技巧，对于关键性步骤和难点知识，需要突出分析，重点演示，强化学生对理论知识的理解和记忆。这是前面所授知识的小结性直观展示，教学方法和内容可多样化。可以由老师演示制作教材中的演示案例，在案例示范演示中将前面涉及的知识点都在体现出来；也可以由学生根据本章的内容想象一个动画或画面，在共同的商讨下由教师将效果演示制作出来；或者师生共同设计一个画面或动画，再共同完成都可以。教师示范演示后可留些时间由学生自行消化性实练，巩固知识点。这一部分的教学的手段很多，但要注意不能只是教师一味的演示给学生看，大家都参与进来，共同讨论才是最佳的教学效果。
例如：制作传统补间动画这一节的学习，在示范演示时，可以是教材上的案例《笔记本电脑广告》的制作，也可以在学生的要求下制作一个《小小的格斗》动画，在制作的过程中，大家一起探讨该如何完成效果的制作，这些更能刺激学生的求知。
第四步，案例练习、巡回辅导——促进学生对知识的消化
这一步是教学的关键步骤，要求学生按照教材上的案例，有步骤完成的1到2个案例的制作，要求学生的制作效果与所给素材效果基本一致。这个过程的最大益处是，学生在按照教材中步骤的指导下，大多能顺利完成案例的制作，这有利于学生学习信心的提高，同时将知识由转化为技能。在这个过程中教师要主动、热情、细心、耐心地巡回辅导，并组织、安排同学间相互学习。
例如：形状补间动画的制作，教材案例练习中就包括《翻书动画》和《音乐主页》的制作。在案例的练习中，要求从简到繁，先熟练一个，在进入下一个的学习，切不可为赶进度而使学习夹生。案例的练习能使学生掌握了操作方法和技能，基本达到教学目标的效果。
第五步，项目实训、做中学——拓展学生的知识深广度
项目教学法，是根据一个完整的“项目”工作而进行的教学，根据工作需求来确定一个具有实际应用价值的实训内容来进行操作。这一阶段的教学方式还是学生上机制作，不过上机的内容有了很大的变化，将是知识在训练中的一个延伸和拓展。具体的做法是将书本上的动画理论知识融合在若干个实际的项目中，学生在教师的引导下直接参与项目的全程，在项目实训中边学边做，边做边学，充分发挥自己的主观能动性和创造性。
例如：《Flash动画制作》的项目实训内容设计如下表：
这一部分内容在具体的教学过程中有一定的难度，它要求不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过得实际问题，充分挖掘学生的创造潜能。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合，不仅提高了理论水平和实操技能，而且培养了学生合作、解决问题等综合能力。
第六步，课堂小结、总结归纳——巩固学生对知识的吸收
学生完成作品后，别忘了从学生中挑出好作品进行集体欣赏，欣赏过后还有找出在学生作品中出现的极具代表性的问题并解决问题，这就是对本节内容最好的归纳和总结。除此之外教师有目的性的小结也可穿插在每堂课的教学过程中，对知识点、演示、案例和项目实训及时小结，有针对地对学生开展提问，促进学生
第七步，作业登记、成绩评定——评定学生对知识的掌握
无论是课堂练习还是课后练习，教师客观、认真的评价既是对学生的尊重，也是完成教学任务不可缺少的一个环节。平时成绩的登记包括：考勤成绩，案例完成成绩，项目实战的优良、实训报告的撰写和课后作业5个方面。学生平时成绩也是学生期末成绩评定的最重要依据，平时成绩可占期末总评成绩的40%到60%。平时成绩的勤登记，可促使学生重视平时成绩的积累，形成良好的学习习惯。
《Flash动画制作》课程的七步教学法，在充分体现课程特色的基础上，保证教学质量，并提高教学效率。能够很好地兼顾到每一个学生，使其得到充分锻炼的机会。保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得成功，这样的成功可以激发学生进一步学习探究的极大热情。
参考文献：
李林.《Flash动画制作》课程教学改革探讨[J].职业教育研究，2008，3.
孙授卿.《Flash动画设计》课堂中项目教学法的实施[J].科技信息，2010，2.
[3]张文娟，谭永杰.Flash动画设计课程教学研究与探讨[J].周口师范学院学报，2011，9.
关键词：中职；Flash动画制作；教学过程
1007-9599 （2013） 04-0000-02
Flash是集动画创作与应用程序开发于一身的创作软件。Flash动画包含了丰富的视频、声音、图形和动画，被广泛应用于网页动画的设计中，成为当前网页动画设计最为流行的软件之一。再加上它的界面简洁明了，操作使用方便，容易上手学习等特点，许多中职的计算机相关专业都开设了《Flash动画制作》课程，学生们的学习热情也很高。
在《Flash动画制作》课程教学的具体实施过程中，根据课程的特点，教学内容和学生情况，以项目教学法为基础教学方法，并灵活的采用讲授法，讨论法，案例教学法，任务驱动教学法，岗位教学法等来进行教学，下面具体的来谈谈我积累下来的七步教学法。
第一步，展示效果、明确目标——调动学生对学习的兴趣
一堂课的开始，明确的向学生展示要达到的教学效果和说明本章学习的目标，是非常必要的。教学效果的展示，能很直观的向学生展现本章节的教学内容，特别是《Flash动画制作》这门课程，一般教材都设置有很好的案例效果，并配有光盘，美丽的图片和有新意的动画，可顺利的将学生的学习兴趣调动起来，达到事半功倍的效果。明确说明课程的教学目标，有利于我们在教学活动中，按教学目标优化教学活动，科学的分配学习时间和精力。
例如：引导层路径动画的学习，首先给学生欣赏到春花的漂落，蝴蝶的飞舞，鱼儿们自由自在的在小溪中游动的动画，在配合上优美的音乐，将学生带入到春天明媚的情境中。学生在观看的过程中心情愉快，激发了对美的感受，从而产生浓厚的学习兴趣。接下来就是教学目标的说明，学生在兴趣的驱使下很乐意的接受新知识的学习。
第二步，精简理论、图文结合——尊重学生对学习的认知
理论的学习主要是由教师对本章所涉及的新的工具、新的命令、新的知识点的使用方法和操作步骤进行说明和演示。这一部分的内容针对中职生的学习规律还是非常必要的，条理清楚，准确无误地进行理论的讲解，决定了后续的技能操作是否能顺利进行。讲解内容不必太多，以“够用”为原则。在时间上要求分批次简短的进行讲解，一般约五到二十分钟讲一次，一次讲解约三到五分钟。中职学生对长时间的理论教学是比较排斥的，他们的注意力集中时间也较短，所以选择在展示教学效果完成后，这一段对新知识还保持有新鲜感的时间内进行理论的讲解，学生能有效地吸收。注意在讲解过程中穿插效果演示，将理论知识直观化，图文结合的讲解就能有效地避免学生烦躁心理的出现。
例如：“直线”工具的使用，理论知识点说明，直线工具时用来绘制直线和斜线段的。讲解的同时演示它的操作方法，重点提示直线工具的特殊用法，比如，操作时按住shift键可以绘制出水平、垂直和倾斜45度角的线条。精简的理论，直观的演示，学生就能在短时间内掌握新的知识点。
第三步，示范演示、突出重点——强化学生对知识的吸收
经过知识点的讲解后，向学生示范演示案例制作过程，讲解操作技巧，对于关键性步骤和难点知识，需要突出分析，重点演示，强化学生对理论知识的理解和记忆。这是前面所授知识的小结性直观展示，教学方法和内容可多样化。可以由老师演示制作教材中的演示案例，在案例示范演示中将前面涉及的知识点都在体现出来；也可以由学生根据本章的内容想象一个动画或画面，在共同的商讨下由教师将效果演示制作出来；或者师生共同设计一个画面或动画，再共同完成都可以。教师示范演示后可留些时间由学生自行消化性实练，巩固知识点。这一部分的教学的手段很多，但要注意不能只是教师一味的演示给学生看，大家都参与进来，共同讨论才是最佳的教学效果。
例如：制作传统补间动画这一节的学习，在示范演示时，可以是教材上的案例《笔记本电脑广告》的制作，也可以在学生的要求下制作一个《小小的格斗》动画，在制作的过程中，大家一起探讨该如何完成效果的制作，这些更能刺激学生的求知。
第四步，案例练习、巡回辅导——促进学生对知识的消化
这一步是教学的关键步骤，要求学生按照教材上的案例，有步骤完成的1到2个案例的制作，要求学生的制作效果与所给素材效果基本一致。这个过程的最大益处是，学生在按照教材中步骤的指导下，大多能顺利完成案例的制作，这有利于学生学习信心的提高，同时将知识由转化为技能。在这个过程中教师要主动、热情、细心、耐心地巡回辅导，并组织、安排同学间相互学习。
例如：形状补间动画的制作，教材案例练习中就包括《翻书动画》和《音乐主页》的制作。在案例的练习中，要求从简到繁，先熟练一个，在进入下一个的学习，切不可为赶进度而使学习夹生。案例的练习能使学生掌握了操作方法和技能，基本达到教学目标的效果。
第五步，项目实训、做中学——拓展学生的知识深广度
项目教学法，是根据一个完整的“项目”工作而进行的教学，根据工作需求来确定一个具有实际应用价值的实训内容来进行操作。这一阶段的教学方式还是学生上机制作，不过上机的内容有了很大的变化，将是知识在训练中的一个延伸和拓展。具体的做法是将书本上的动画理论知识融合在若干个实际的项目中，学生在教师的引导下直接参与项目的全程，在项目实训中边学边做，边做边学，充分发挥自己的主观能动性和创造性。
例如：《Flash动画制作》的项目实训内容设计如下表：
这一部分内容在具体的教学过程中有一定的难度，它要求不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过得实际问题，充分挖掘学生的创造潜能。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合，不仅提高了理论水平和实操技能，而且培养了学生合作、解决问题等综合能力。
第六步，课堂小结、总结归纳——巩固学生对知识的吸收
学生完成作品后，别忘了从学生中挑出好作品进行集体欣赏，欣赏过后还有找出在学生作品中出现的极具代表性的问题并解决问题，这就是对本节内容最好的归纳和总结。除此之外教师有目的性的小结也可穿插在每堂课的教学过程中，对知识点、演示、案例和项目实训及时小结，有针对地对学生开展提问，促进学生
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积极思考，都能很好的巩固学生对新知识的掌握。第七步，作业登记、成绩评定——评定学生对知识的掌握
无论是课堂练习还是课后练习，教师客观、认真的评价既是对学生的尊重，也是完成教学任务不可缺少的一个环节。平时成绩的登记包括：考勤成绩，案例完成成绩，项目实战的优良、实训报告的撰写和课后作业5个方面。学生平时成绩也是学生期末成绩评定的最重要依据，平时成绩可占期末总评成绩的40%到60%。平时成绩的勤登记，可促使学生重视平时成绩的积累，形成良好的学习习惯。
《Flash动画制作》课程的七步教学法，在充分体现课程特色的基础上，保证教学质量，并提高教学效率。能够很好地兼顾到每一个学生，使其得到充分锻炼的机会。保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得成功，这样的成功可以激发学生进一步学习探究的极大热情。
参考文献：
李林.《Flash动画制作》课程教学改革探讨[J].职业教育研究，2008，3.
孙授卿.《Flash动画设计》课堂中项目教学法的实施[J].科技信息，2010，2.
[3]张文娟，谭永杰.Flash动画设计课程教学研究与探讨[J].周口师范学院学报，2011，9.