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【摘要】愉快教学是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中，实现教学目的要求的教学活动。学生只有保持愉快的心情，饱满的情绪，在没有精神压力，没有心理负担的这种状态下，大脑皮层才容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而收到良好的教学效果。
【关键词】初中数学；愉快教学在实施素质教育，强调学生减负的今天，在初中数学教学过程中实施愉快教学已势在必行了。所谓愉快教学是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中，实现教学目的要求的教学活动。学生只有保持愉快的心情，饱满的情绪，在没有精神压力，没有心理负担的这种状态下，大脑皮层才容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而收到良好的教学效果。因此，实施愉快教学，既减轻了学生的负担，充分调动学生的学习积极性，又达到提高教学质量的目的，更是实施素质教育的需要。那么，初中数学教学中怎样才能让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习呢？下面我就谈谈自己的认识和体会。
1建立和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础。课堂是师生互动的过程，因此，作为一位教师首先要规范自己的言行，尊重学生，上课时不带个人情绪，用亲切和蔼的表情、幽默风趣的语言去打动学生，激发学生的求知欲。只有师生关系融洽了，学生才会从不反感这位教师，到喜欢这位教师，从而喜欢上这位教师所教的学科，从而实现愉快的教学过程。
2创设教学情景，激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师！”如果在教学的一开始就能创设出一个让学生感兴趣，充满好奇心的意境，那么对后面顺利完成了本节课的教学，将起到很大的推动作用。如在导入《圆》时，这样问学生：“同学们你们坐车时看到车轮子是什么形状了吗？”学生们回答：“是圆形的”。教师又问：“为什么车轮要做成圆形的，而不做成椭圆形或方形的呢？” 同学们都笑了；七嘴八舌的议论开 “车轮做成椭圆形的，坐在车上会一颠一颠的，做成方形的车就不会动了。”这样的导入马上就把学生的心给“抓住了”。他们都在深思：“车轮做成圆形的为什么就比较平稳呢？”很多学生都希望从教师那里得到答案。从而真正体现了“教师愉快教，学生愉快学”的教育理念。
3注重知识的学以致用
数学多为抽象、枯燥的，学生学起来很容易感觉枯燥无味。因此，教师在教学中应尽量结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活情景，将书本上死板的知识变为生动有趣的理由，以引导学生“领悟”到数学知识来源于生活，又怎么写作于生活，能用数学眼光观察生活实际。如在教学中，可以通过打桌球的技巧讲轴对称；通过如何拍照片讲黄金分割等等。这样既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了动手能力。
4运用教育教学过程中的创造性
都说“教学有法，教无定法”， 如果教学策略缺乏了创造性，那么必定死板僵化。只有教师创造性地教，学生才能创造性地学。只有教与学都具有了创造性，那么师生互动的过程才能真正体现出愉快的教与学。我在讲“三角形中位线定理”时，先让学生画出任意的凸四边形，然后让学生把四个边的中点顺次连接起来，当学生发现不论原来的是何种四边形，连成的四边形都是平行四边形时，他们感到奇怪和兴奋，因为他们亲眼看到了在变化中的不变性，我感觉到学生们迫切的想知道其中的奥秘，这时再引入三角形中位线定理，那么学生就比较容易理解和接受。
5教育手段的多样性
数学教师不能只满足于“一块黑板、一只粉笔、一把直尺”的模式。模型、幻灯、录象、实验等都将使数学课堂生动、形象，特别是现在的电子白板教学作为一种新的教学手段给数学教学注入了新的活力。对于众多枯燥而抽象的数学知识，如果通过计算机模拟使之具体、形象，那么会充分调动起学生的积极性，产生一种身临其境之感，学习起来自然轻松。例如：“图形的展开与折叠”、“截一个几何体”、“从不同的方向看”都是教学中学生较难掌握的内容，部分学生缺乏足够的空间想象能力进而容易产生畏难情绪。但是，如果用计算机模拟演示或利用模型现场操作，困难就会迎刃而初中数学如何实施愉快教学由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.解。又如，我在教八年级“11.2三角形全等的判定”一节时，我利用自己制作的各种色彩的三角形组成不同的全等三角形，学生的注意力一下子就被吸引过来了。还可以继续让学生利用这些教具自己编一些不同的题目在同学之间相互交流，这样不仅提高了学生兴趣，还有效培养学生创新思维的能力。
总之，学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学应该是一个轻松愉快的过程。因此，作为一名中学数学教师，应始终让学生保持对数学学习的浓厚兴趣，帮助学生不断获得学习上的成功，体会成功的快乐，从而建立愉快教学的过程。
【关键词】初中数学；愉快教学在实施素质教育，强调学生减负的今天，在初中数学教学过程中实施愉快教学已势在必行了。所谓愉快教学是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中，实现教学目的要求的教学活动。学生只有保持愉快的心情，饱满的情绪，在没有精神压力，没有心理负担的这种状态下，大脑皮层才容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而收到良好的教学效果。因此，实施愉快教学，既减轻了学生的负担，充分调动学生的学习积极性，又达到提高教学质量的目的，更是实施素质教育的需要。那么，初中数学教学中怎样才能让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习呢？下面我就谈谈自己的认识和体会。
1建立和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础。课堂是师生互动的过程，因此，作为一位教师首先要规范自己的言行，尊重学生，上课时不带个人情绪，用亲切和蔼的表情、幽默风趣的语言去打动学生，激发学生的求知欲。只有师生关系融洽了，学生才会从不反感这位教师，到喜欢这位教师，从而喜欢上这位教师所教的学科，从而实现愉快的教学过程。
2创设教学情景，激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师！”如果在教学的一开始就能创设出一个让学生感兴趣，充满好奇心的意境，那么对后面顺利完成了本节课的教学，将起到很大的推动作用。如在导入《圆》时，这样问学生：“同学们你们坐车时看到车轮子是什么形状了吗？”学生们回答：“是圆形的”。教师又问：“为什么车轮要做成圆形的，而不做成椭圆形或方形的呢？” 同学们都笑了；七嘴八舌的议论开 “车轮做成椭圆形的，坐在车上会一颠一颠的，做成方形的车就不会动了。”这样的导入马上就把学生的心给“抓住了”。他们都在深思：“车轮做成圆形的为什么就比较平稳呢？”很多学生都希望从教师那里得到答案。从而真正体现了“教师愉快教，学生愉快学”的教育理念。
3注重知识的学以致用
数学多为抽象、枯燥的，学生学起来很容易感觉枯燥无味。因此，教师在教学中应尽量结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活情景，将书本上死板的知识变为生动有趣的理由，以引导学生“领悟”到数学知识来源于生活，又怎么写作于生活，能用数学眼光观察生活实际。如在教学中，可以通过打桌球的技巧讲轴对称；通过如何拍照片讲黄金分割等等。这样既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了动手能力。
4运用教育教学过程中的创造性
都说“教学有法，教无定法”， 如果教学策略缺乏了创造性，那么必定死板僵化。只有教师创造性地教，学生才能创造性地学。只有教与学都具有了创造性，那么师生互动的过程才能真正体现出愉快的教与学。我在讲“三角形中位线定理”时，先让学生画出任意的凸四边形，然后让学生把四个边的中点顺次连接起来，当学生发现不论原来的是何种四边形，连成的四边形都是平行四边形时，他们感到奇怪和兴奋，因为他们亲眼看到了在变化中的不变性，我感觉到学生们迫切的想知道其中的奥秘，这时再引入三角形中位线定理，那么学生就比较容易理解和接受。
5教育手段的多样性
数学教师不能只满足于“一块黑板、一只粉笔、一把直尺”的模式。模型、幻灯、录象、实验等都将使数学课堂生动、形象，特别是现在的电子白板教学作为一种新的教学手段给数学教学注入了新的活力。对于众多枯燥而抽象的数学知识，如果通过计算机模拟使之具体、形象，那么会充分调动起学生的积极性，产生一种身临其境之感，学习起来自然轻松。例如：“图形的展开与折叠”、“截一个几何体”、“从不同的方向看”都是教学中学生较难掌握的内容，部分学生缺乏足够的空间想象能力进而容易产生畏难情绪。但是，如果用计算机模拟演示或利用模型现场操作，困难就会迎刃而初中数学如何实施愉快教学由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.解。又如，我在教八年级“11.2三角形全等的判定”一节时，我利用自己制作的各种色彩的三角形组成不同的全等三角形，学生的注意力一下子就被吸引过来了。还可以继续让学生利用这些教具自己编一些不同的题目在同学之间相互交流，这样不仅提高了学生兴趣，还有效培养学生创新思维的能力。
总之，学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学应该是一个轻松愉快的过程。因此，作为一名中学数学教师，应始终让学生保持对数学学习的浓厚兴趣，帮助学生不断获得学习上的成功，体会成功的快乐，从而建立愉快教学的过程。