简述对初中历史教学活动中引入历史影视欣赏课

在这样一个信息化高度普及的时代，不管你是抱何种态度，无可置疑的我们得生活作息已离不开信息化模式，在学校教育中，投影仪、计算机、闭路电视等多媒体教学设备早已在课堂上不可缺少的设备。多媒体教学方式已成为目前最主要的辅教手段，被高度认可和高度普及。随着这社会信息化发展，各种传媒设备和方式被逐渐带进课堂，例如现在所流行的——影视教学，其优势主要体现在初中历史教学中，在历史教学过程中穿插影视资料，能通过声音和画面把书本上文字性的描述真实，具体的呈现在学生眼前，变纯思维性的概念为集视觉听觉于一体的感官享受，充分调动与利用了中学生好奇心旺盛，对新鲜事物探索欲强的心理特点，同时也减轻了教师压力；其次，在影视教学的历史课堂中，学生能够获得一种情感的体验，加深对历史的深思，对历史人物也有了具体化了解，从而更深刻更有效的学习历史。

一、影视教学的特点及作用

1.符合学生心理特征

历史赏析课能充分调动初中生强烈的好奇心和探索，他们爱好广泛、思维灵敏、吸收能力强，对新鲜事物有着发自本能的求知欲和探索欲。影视作品集音乐感与画面感于一体，并具有引人入胜的故事情节，不仅能调动人的感官还能与观众产生强烈的情感共鸣，其感染力大大超过书本上单一的概念，能给学生造成兴奋情绪和愉悦的心情，有助于培养学生学习兴趣，以至于更好的了解历史，学习历史。
通过影视鉴赏教学突破的以往，只依靠枯燥的文字说明，单一的画面和教师费尽口舌的讲述来完成的历史教学模式。通过影视将一个个会声会影的动态画面呈现在学生面前，使学生对历史事件人物有了更为直观、形象的了解。
因此，影视鉴赏的优势不单体现在对历史场景的重塑与直观化，调动学生浓厚的学习热情。转变传统的听觉传授，将视觉与听觉结合行成新的教学模式，大大提高了课堂的灵活性和学生的记忆率。

2.提高教学质量

将影视鉴赏用于历史教学很大程度上提高了教学的生动性。影视素材结合了画面，语音以及强烈的感彩。把书本上抽象的概念具体真实地展现在学生面前，化单一的概念传授为声色具备的感官体验。学生心中留下深刻印象，从而提高历史课堂的教学质量，加强学生的记忆率。影视鉴赏使课本上的难点简单化。对吸收书本上的重难点起着至关重要的作用。

3.培养艺术修养

在对历史电影的鉴赏过程中，学生的历史知识增加了，对艺术的感知和鉴赏能力也随之提高了，对历史人物的认识也加深了。精神文明高度发达的今天，素质教育的目的不仅仅是要求学生掌握基本的书本知识，还应该注重学生的艺术修养。电影是一种集视觉美感与听觉享受于一体的艺术形式。通过对影片的鉴赏，学生可以提高艺术涵养，与对艺术的感知能力。在关于了解历史人物的教学上，教师可以带领学生探索历史人物的影视形象与其在课本中的形象的差别，从中进行深思，最后得出对历史人物最全面最客观的评价。如电视剧《慈禧秘史》中着重讲述慈禧的日常生活和情感经历，而在历史课本中则倾向展示慈禧在政治上的影响，不同的平台上，对历史人物的评定和看法是不能够的。教师应带领学生学会多角度深思，形成批判性思维，对历史能有自己独到的见解。

二、历史影视欣赏课的内容选择

什么样的影片类型适合运用在历史课堂教学中呢，针对这个理由我有以下几点倡议：

1.选择能勾起学生兴趣的，能充分反映教材内容的历史影片

让历史影片进入课堂，最基本的目的，就是要转变传统的概念化教学的上课模式，转变学生对文字性学科的厌倦情绪，所以，所选影片是否有趣，是一个重要的条件。什么样的历史电影最适合学生观看呢？首先是在初中生的理解范围之内，凭学生已有的知识能轻松看懂。如果有条件可以调查一下学生普遍偏好于哪些影片，再从中挑选出于教材内容最符合的。

2.注重影片

选择观看能够真实反映历史，全面展现时代特征的影片。历史题材的影必须是对历史事实的呈现，如果太过戏剧化，与历史事实不符，即使艺术氛围再浓，也是不能用于课堂的。这里面一定要严格筛选，即允许一定程度的戏剧处理，艺术性美化，但不允许违背历史真实。教师在对教学用的历史影片的筛选上，要严格把关其历史真实性。

3.注重影片的艺术性

教对初中历史教学活动中引入历史影视欣赏课的几点深思由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.师应选择艺术成就高，具有较高的审美的影片。影片的美感来自于它的艺术价值，唯有美感才能带给人愉悦的身心享受，缺乏艺术感的影片必定另人厌倦，这就失去了历史影片进入课堂的作用与作用，也就不能勾起学生的学习兴趣。

4.注重影片内容

辅助教学，应该选择内容健康向上，有助于初中成的影片。其内容不能包含暴力，反动，，唯心主义等负面因素，一定要是奋发向上，充满正能量的。这样才能激发学生积极进取的精神，有助于对学生人格与品质的培养。

三、教学目的性原则

利用历史影片辅助教学，能带动课堂氛围，激发学生学习热情。可是任何事物都具有双面性，有利必有弊，影视鉴赏的教学模式也是如此，其负面因素是：容易传达非真实地历史内容，曲解正确的历史观，使教师在授课模式与思想上产生误区。
因此基于对历史教学过程的分析，在课堂上进行影视鉴赏在历史知识教学中的影响具有双面性效果。为了发展其积极因素，摒除消极因素，在利用影视资源辅助教学的过程中因遵循以下原则。
安排学生在课堂上观看历史影片，其主要目的是通过激发学生积极性来辅助历史教学。所以，教学中所使用的电影题材一定是要与课本内容息息相关的。应以提高教学质量为最终目的，以趣味性拓展为手段，充分利用影片资源，与课本全面结合，对传统的教学模式进行突破与改革，从而达到更高的教学质量。绝不能忘其根本，只为注重迎合学生好奇心与兴趣，活跃教学气氛，而目忽略最本质的目的。
结束语