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试议前置导学式教学模式在计算机教学中应用

收藏本文 2024-02-09 点赞:7246 浏览:23869 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】前置导学式教学模式是计算机课程改革教学模式的一种探索,它追求课堂效益,从全面、开放、发展三个角度深思教学。通过预学案将教学活动前置,帮助学生养成预习习惯,培养学生的自主学习能力和合作学习能力;在信息的获取、加工、表达、交流和管理过程中,提升学生的信息素养,体现着新课程改革的主导思想。
【关键词】导学式教学模式;计算机教学;应用
当前学生的基础差异很大,学习目标也各有迥异。针对这种实际情况,笔者采用“前置导学式”的教学模式,将教学活动前置,这样不但可以帮助学生养成预习的学习习惯,而且可以培养学生的自主学习能力,同时也能更好地了解学生水平,因材施教,提高课堂教学的有效性。为了达到这一目的,笔者觉得应从以下几点策略着手:

1 建构和谐的课堂环境

课堂是教育情景中人(教师和学生)与环境(教室及其中的设施)互动而构成的基本系统。良好的课堂环境可以为学生提供一个浓厚的学习氛围,推动学生学习与发展。课堂环境可以从以下两个方面展开:精神环境和物质环境。在精神环境方面,教师首先要有丰富的信息资源提供给学生,从而营造出浓厚的学习氛围,使得学生深刻感受到计算机领域的趣味性、实用性,进而激发出强烈的学习动机。在物质环境方面,要合理布置和利用课堂教学环境里的设备,如计算机、投影仪、音箱等。在机房环境中,如果墙面的挂件布置合理,色彩设计合适且丰富,教室的温度、噪音、空气流通和采光制约适度,则可使学生的注意力、情绪等达到教学中所需要的最佳状态,学生生理和心理均感觉舒适,方便教师顺利开展教学活动。

2 编预学案授课

2.1 学习目标的编写

教师在设计学习目标时,要根据教学大纲和本校具体的课时,再结合班级学生的学习水平,制定相应的具体目标和操作要求。既要考虑到本节课的教学内容,还要考虑到与学生其他学科的教学进度相统一;既要考虑到推动学生的计算机操作水平,又要考虑前置导学式教学模式在计算机教学中的应用相关论文由www.udooo.com收集到提升学生专业课程、德育等相关学科的教学思想;既要考虑到优生又要考虑到基础相对薄弱的学生,目标要考虑到班级的每一位同学,保证每位学生都能明确本节课学习的方向和重点,教学目标表述要简明、具体、一目了然,在知识与技能目标要求的描述中使用“识记”、“会用”、“理解”、“综合”等行为动词。

2.2 预习反馈的编写

通过预习反馈,暴露学生预习时存在的理由,完善教学设计,有针对性的教。如在 《项目1-1 拆装计算机》教学时,笔者设计了如下两道题:
(1)计算机硬件系统的五大基本组成部件:_____、_____、_____、_____、_____。
(2)下列属于计算机系统软件的有( ),属于应用软件的有( )。
1)Windows XP;2)UNIX;3)Linux;4)WPS Office2010;5)程序语言处理程序;6)数据管理系统;7)文字处理程序;8)编辑程序;9)Windows 7;10)财务处理软件;11)金融软件;12)Word 2010;13)Photoshop
反馈习题要贴近学生的水平,让每一位学生都能动起来,去做,去深思,否则容易影响学生的学习兴趣,不利于教学的开展。第一题主要考查学生预习时对书本知识的掌握情况,是对书本知识的简单总结,本题主要针对每一位同学,目的是督促学生认真阅读教材,培养学生总结的习惯。此题设计让学生阅读教材后,能够独立完成,增强学生的学习自信心,激发学生学习兴趣。第二题是考查学生对计算机软件系统组成的掌握情况,能够分清哪些属于系统软件哪些属于应用软件。

2.3 学法指导的编写

对于学生在自主学习过程中暴露的理由,教师不要全部替学生解决,而是要“注重发挥每位学生的学习潜能,并发挥学生集体的智慧。”在计算机教学的过程中,教师要精心挑选或设计典型的任务或练习,示例要能集中体现技术的思想和策略。例如《项目3-3 制作职业健康小报》这节课,笔者设计的案例如下:
(1)模仿制作职业健康小报
资源准备:深思与自己未来相关的职业健康理由;确定健康主题,网络搜索、下载相关信息;设计职业健康小报。
任务实施:参照书P128-132操作步骤,进行制作。
(2)制作一期文明主题的小报
绝大部分学生能根据书本提示完成第一个案例,在制作过程中,学生分组合作,遇到理由,合作探究解决理由,教师巡视指导,适时讲解难点。
通过第一个案例学生可以了解小报制作的规范和过程,也可以让学生有成就感,激发学习的兴趣。在师生、生生相互交流、讨论的基础上,学生都能找到自己的理由,进行改正,制作出职业健康小报。第二个案例让学生真正理解整个制作的过程,主要是对学生的一个提高,在操作的过程中,也帮助学生去整理,深思整个小报的设计思路,帮助学生掌握知识点和技能点。

2.4 当堂训练的编写

当堂训练也可以帮助教师及时了解课堂中存在的理由,及时补救。当堂训练的习题或任务,设计时要充分考虑到大多数学生的现有水平,也要兼顾到基础较好的学生,可设计分层练习或任务,适当设计一些提高任务,促使优生不断进步,同时也能拓宽他们的知识视野,提高学习水平。任务设计要体现不同层次学生的认知水平,尽可能最大限度地挖掘学生的学习潜能。例如,在《编辑数码照片》这节课中,针对相应知识与技术要求,在预习检测题的基础上,设计了如下当堂训练任务:将图片“鹰.jpg”与“校门.jpg”,配上相应的文字,合成一张有宣传作用的学校招生海报。
这个任务,在知识与技能方面,不仅考察了学生对图片的处理能力,也考察了学生图像合成的技能,同时还考察了学生文字处理方面的能力。

3 培养学习策略

“授人以鱼,不如授之以渔”,教会学生知识与技能,不如培养学生养成良好的学习策略,良好的学习策略会让学生受用终生。
预习策略一般包括如下几点:(1)设置学习的目标;(2)阅读相关的材料;(3)提出有关理由以及分析;(4)深思如何完成学习任务及解决的途径。在前置导学式教学模式下,教师强调学生进行课上(或课前)预习,不仅要通过预学案指导的内容有目的地预习,而且要自己根据自己当前现有的水平制定出相应的学习计划,这样就使学生由被动的学习者,变成了主动学习者。
监控策略主要是监控自主预习与学习时阅读预学案的速度。当学生在学习时,教师要引导学生自觉地监控自身的学习行为以及学习效果,认真分析自己是否全身心地投入到学习中,学习中有没有分心,学习的过程中有没有深思学习策略,学习之后有没有反思自己的学习情况等等。通过这一系列的提问,可以推动学生更好地监控自己的学习情况。
调节策略是学生在学习的过程中,根据预学案提供的学习进度,根据自己的水平主动调节学习的进度,加强薄弱环节的训练。如果学生在检测时发现自己的学习效果令自己满意,可以达到预期的学习目标,则可以继续维持原有的学习计划,同时也可以通过对自己已掌握的各种知识自主进行迁移式学习,这样既使自己的学习能力不断得到拓展,也可以使自己的思维得到锻炼。
反思策略即每节课下课前都给学生2-3分钟的时间自己反思。反思本节课自己学到了什么,还存在哪些理由,应该如何去解决?通过反思,梳理一下,自己本节课的学习体会。通过反思,在学习计算机过程中所学到的知识与技术,就会理解得更深刻,记的也会更牢,当然学习的效果也就越好。
教师在教学中可以将多种学习策略结合起来,以帮助学生能够更好地投入到平日学习中去,从而增强学生的自主学习能力,使学生的学习效率不断提高。
【参考文献】
[1]王中意.洋思之路创新之路[J].中小学管理,2002,7.
[2]向昌盛,周子英.生态课堂教学模式在VB 程序设计的应用初探[J].计算机教育,2010,2.
[3]王帆.从教育视角剖析媒介素养与信息素养[J].电化教育研究,2007,3.
[4]王帆.基于“信息处理”的媒介素养本体建构[J].开放教育研究,2010,6.
[责任编辑:汤静]

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