简论“自主、合作、”建构高效计算机课堂

摘 要：自主、合作是学生学习的重要方式，自主是合作学习的基础和前提，合作是推动自主探究的形式和途径，三者互为一体，又相互推动。所以，在新课程改革中，教师要真正地让学生更加主动地深思、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，在亲身体验和探究中认识理由、解决理由，理解和掌握基本的知识、技能和策略。在合作交流、分组、独立深思的氛围中倾听、质疑、说明、推广而直至明朗。在探究中学习，亲历并体验合作、挑战的过程，在深入深思和交流讨论中获得感悟，并深入理解做到“学中悟、悟中学”，最终实现高效的课堂。
关键词：和谐气氛；课堂构建；高效
在新课程教学中，非常倡导自主、合作、探究的学习方式，目的就是为了帮助学生树立主动的主体意识，进行个性化的独立深思和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。由于计算机教学具有形象、直观、操作性强和较易接受的特点，为此我们可以根据计算机学科教学特点，通过创设和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣，以及进行小组合作学习等手段，创建自主、合作、探究、愉悦的课堂。

一、创设和谐气氛，为自主、合作学习作好铺垫

在教学中教师积极创设情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受到创造地对教学情境进行体验，并且在体验中学会避开、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与幸福的同时，达到推动其主体性充分、自由发展的目的的教育实践活动。
例如，在学习“学习网页超链接”中，我先走到学生中，问他们“你们喜欢听什么歌？”此时他们可高兴了，有一位学生大胆、主动地走上讲台，使用教师电脑，播放自己喜欢的歌曲或学生们公认的好歌。但他发现不是用“豪杰”“千千静听”等常见的，而是利用网页点歌的方式进行播放，这时，学生又惊又喜！在音乐中，他们就活起来了。在和谐气氛中，学生学习的自主性、合作性、愉悦感大大加强了。

二、利用兴趣激发学生自主、合作、探究的学习动力

从心理学角度来看，“情绪和情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验”。要使学生对计算机课学习产生一种需要感，就必须找到一条能激发学生产生“情绪和情感”的途径。

1.充分展示学科魅力

“兴趣是最好的老师。”当学生有了兴趣就会自觉地学习，就会不断地探索未知领域。在刚接触电脑时，学生往往充满了好奇，可好奇还等同于兴趣，老师要善于把学生的好奇转化为学习兴趣。
例如，在上第一节Word软件课的时候，我没有直接讲授新的知识内容，而是广播了上届的学生设计的禁毒宣传海报、环保报刊等给学生看，接着告诉他们，这些都是由我们即将要学习的Word软件设计出来的。这样让学生充分认识到Word软件的在现实生活中巨大的作用，激发他们对学习Word软件的兴趣。

2.紧密联系生活实际

生活中的事例或直观性的计算机操作比较容易激发学生产生“情绪和情感”。因此，在教学中应更多地考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和生活中的情感需求。高一学生刚刚告别初中，步入不同的新环境，这时写一张贺卡沟通一下是他们常有的行为。了解了用计算机制作贺卡的技巧，为同学送上一份电子贺卡，既可以达到沟通的目的，也可以体验制作的乐趣和成功的喜悦。

三、充分利用小组合作学习，大力开展帮教活动，实现高效课堂

新课程教学要求教师必须明确自己所担当的角色，教师要认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，而是在教师的指导下，由学生主动建构起来的，教师要充分地了解学生。

1.采用小组合作互动，加强学生的交流与协作

在学习中，肯定会会遇到疑难理由，利用小组合作学习，开展优、差生的互帮互教活动，提高课堂效率。在教学中我将学生分组（一般由4～6人组成），选一些学习成绩较好的担任小组长。这样当组员在学习中遇到困难时，组长可以组织小组进行讨论，或予以指导和帮助，从而保持学习困难生进一步学习的兴趣，以达到共同完成任务主动构建知识的目的。

2.采用激励机制驱动学生奋发图强、积极竞争、主动参与到学习中来

当学生对感知到的新信息时，就会提出各种各样的理由，对理由产生深入分析、深思等急切、挑战的心理表现。我紧紧结合中学生的好胜、挑战的心理特点，增强学生合作、探究、挑战的学习热情。
如在PowerPoint幻灯片制作教学中，我把简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作，让学生结合自己学过的电子动画，电子音乐进行创作，运用多种电教手段充分发挥他们的想象力，定期为学生们展示他们的动画作品。在作品展示中，学生会进行分析、对比。在好胜心的作用下，学生会更大胆创作、设计，从而提高他们的创作热情和学习兴趣。
在“自主、合作、探究”的高效计算机课堂模式中，能最大限度地调动了学生的学习积极性和主动性，充分发挥了他们的自主、“自主、合作、”建构高效的计算机课堂由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.合作、探究地学习能动性。“自主、合作、探究”的高效计算机课堂是尊重学生的课堂，同时也是依靠学生的课堂，发展学生的课堂，实现了共同发展、整体提高的最终目标。
参考文献：
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