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摘要：在职校教育中，由于其特殊性，需加强对学生的关注，教学过程中更需加强倾听教育的力度，作为教者，我们需要清晰地认识到怎么写作对象是中职学生，他们虽知识基础薄弱，但也有一颗积极向上的心，我们要真正了解学生的内心需要，结合实际情况，因材施教，才能真正提高教学质量。笔者针对计算机课堂上，少数同学总是跟不上步伐，喜欢擅自行动，从三大方面对中职倾听教育在计算机课程的策略进行了深入的分析。
关键词：中职教育 中职教师 倾听环节
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818
作为一名教师，需要学会倾听，认识到倾听是一种幸福也是一种美德。如果教师只是进行传输式的教学，而缺乏其倾听学生的真实想法的能力，那么，这样的教育只能是一种不完整的教育，低层次的教育，在这样的教育环境中，无论怎样强调学生的主体地位，发挥学生的主观能动性都是毫无作用的。在倾听的过程中，教师能够真正了解学生内心的真实想法，不断加强教师倾听能力的培养，能够使得教师感受到现代化教育的进步，能够真正了解学生内心的真实想法，对于学生的培养，教学质量的提高都会发挥出巨大的作用。学会倾听，应该作为广大教师的一种职业责任。教师转向学生，加强倾听，也是老师对于生命的尊重和平等，与学生之间建立起平等、，相互学习以及相互尊重的关系，也是对学生的接纳；在倾听的过程中，是心与心之间默默的靠近，是情感之间的交流，亲切、耐心以及平和地去倾听学生的想法，不要急于判断，只有这样才能保证教师的教育成功了一半。教师不能做到倾听，就不能完整地理解学生，教学的过程是相互理解的过程，不断加强老师与学生之间的理解，教育才算是成功的，教师也才能算是一个合格的教育工作者。
第二，由于教学主体为职校的学生，因此，为了适合该阶段学生的心理特点，需要所传授的内容引人入胜，以游戏的方式达到学习知识的目的是学生和老师共同追求的，现阶段，我国的计算机教学和其他学科相比，其策略相对比较灵活，并取得良好的效果。例如：学生在通过玩纸牌的游戏就很好地掌握了鼠标的运用，在学习过程中，鼓励学生提出学习中的理由，真正提高学生发现理由的能力。
第三，课堂上，积极关注那些跟不上步伐甚至不听指挥的极少数同学，通过互帮互助，一帮一，课后谈话交流等形式，了解他们的真实想法与需求，因材施教，最终让每一个学生得到进步与发展。
教师传授课程需要和其他课程有机结中职倾听教育在计算机课程的对策由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.合，将各个学科之间的衔接放在教学的重要位置，并且在此基础上，注意培养学生思维的应用能力和灵活性，目的是为了学生能够充分运用计算机这个工具。打字和画图是学生对计算机应用学习的最初学习内容，而往往在学生学习画图程序之后，画出的图并不是很理想，失去了学习的信心和兴趣，此时，教师需要及时与学生沟通，不是以师生的身份，而是以一种朋友的角色，进行沟通，解决学生所遇到的理由。
参考文献：
[1]赵宇.倾听——教育的有效方式[J].经验交流，2008，（7）.
[2]胡国宁.浅谈中小学信息技术课程的教学内容与策略[J].课改研究，2012，（7）.
作者简介：张娟（1982-），女，江苏泰州人，工学学士，讲师，研究方向为计算机教学，江苏省高港中等专业学校，江苏泰州 225321
关键词：中职教育 中职教师 倾听环节
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818
1.2014.04.020
在我国教育体系中，高中体系包含了普通高中和职业学校的学生，但是二者有着明显的区别，无论在能力素质层面，还是在两者之间的知识结构层面都存在着巨大的差异，因此，在对职校学生进行教育时，需要根据学生的实际状况因材施教，不能采用同一个教学体系进行教育。也就是说，不能运用普高的标准对职校学生进行衡量与约束，使用同一个标准对职高学生进行教育，对于计算机科目而言，会直接导致学生感受到计算机内容太难，无法理解，以致学生失去学习计算机的兴趣。所以，为了达到就业需要达到的计算机能力，成为一名合格的职校毕业生，这就要求教师需要根据实际情况，倾听学生的需求，采取有效手段进行教学，培养学生学习计算机的兴趣，有效提高学习效率，提高学生的专业技术能力。对于倾听的内涵与作用，已有太多的文章进行了阐述，本文主要对倾听策略进行分析。1 中职倾听教育策略对教师的作用
主体教育只有通过倾听才能体现。在教学过程中，是教师与学生之间巧妙的配合，而两者之间存在着矛盾性，从老师的角度出发，只有充分调动学生学习的积极性，才能起到教学的目的。这也是以学生为主体的现代教育的基本原则，在教学过程中，教师是学生的怎么写作者和指导者。在传统的教学理念中，教师就是一个管理者，而学生则是被管理者；在现代教育理念中，倾听的过程中，学生成为讲诉者，而教师成为聆听者，是学生寻求帮助以及根据自己意图倾诉感情的对象，这是主客观角色之间的转换。作为一名教师，需要学会倾听，认识到倾听是一种幸福也是一种美德。如果教师只是进行传输式的教学，而缺乏其倾听学生的真实想法的能力，那么，这样的教育只能是一种不完整的教育，低层次的教育，在这样的教育环境中，无论怎样强调学生的主体地位，发挥学生的主观能动性都是毫无作用的。在倾听的过程中，教师能够真正了解学生内心的真实想法，不断加强教师倾听能力的培养，能够使得教师感受到现代化教育的进步，能够真正了解学生内心的真实想法，对于学生的培养，教学质量的提高都会发挥出巨大的作用。学会倾听，应该作为广大教师的一种职业责任。教师转向学生，加强倾听，也是老师对于生命的尊重和平等，与学生之间建立起平等、，相互学习以及相互尊重的关系，也是对学生的接纳；在倾听的过程中，是心与心之间默默的靠近，是情感之间的交流，亲切、耐心以及平和地去倾听学生的想法，不要急于判断，只有这样才能保证教师的教育成功了一半。教师不能做到倾听，就不能完整地理解学生，教学的过程是相互理解的过程，不断加强老师与学生之间的理解，教育才算是成功的，教师也才能算是一个合格的教育工作者。
2 中职倾听教育在计算机课程的策略分析
第一，在计算机教学内容上，以实践为主，给学生充分留出上机时间，使学生成为课堂的主体，加强老师对学生的倾听教育。目的为了达到将学生的主观能动性得到充分发挥。在教学过程中，使得学生逐步进入角色，自主学习，主动学习，将知识的构建者由老师转变为学生自己。与此同时，加强教师对于学生的倾听，对于学生反映的理由，需要耐心教育，例如，在进行Office 2000的课程教授阶段，感受比较深刻。老师教授该门课程的基本技能和基本知识之后所花费的时间不及总课程时间的一半，剩下的时间就主要交给了学生自己。学生在实践中，不断进步，不断剖析教师讲的实例。第二，由于教学主体为职校的学生，因此，为了适合该阶段学生的心理特点，需要所传授的内容引人入胜，以游戏的方式达到学习知识的目的是学生和老师共同追求的，现阶段，我国的计算机教学和其他学科相比，其策略相对比较灵活，并取得良好的效果。例如：学生在通过玩纸牌的游戏就很好地掌握了鼠标的运用，在学习过程中，鼓励学生提出学习中的理由，真正提高学生发现理由的能力。
第三，课堂上，积极关注那些跟不上步伐甚至不听指挥的极少数同学，通过互帮互助，一帮一，课后谈话交流等形式，了解他们的真实想法与需求，因材施教，最终让每一个学生得到进步与发展。
教师传授课程需要和其他课程有机结中职倾听教育在计算机课程的对策由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.合，将各个学科之间的衔接放在教学的重要位置，并且在此基础上，注意培养学生思维的应用能力和灵活性，目的是为了学生能够充分运用计算机这个工具。打字和画图是学生对计算机应用学习的最初学习内容，而往往在学生学习画图程序之后，画出的图并不是很理想，失去了学习的信心和兴趣，此时，教师需要及时与学生沟通，不是以师生的身份，而是以一种朋友的角色，进行沟通，解决学生所遇到的理由。
参考文献：
[1]赵宇.倾听——教育的有效方式[J].经验交流，2008，（7）.
[2]胡国宁.浅谈中小学信息技术课程的教学内容与策略[J].课改研究，2012，（7）.
作者简介：张娟（1982-），女，江苏泰州人，工学学士，讲师，研究方向为计算机教学，江苏省高港中等专业学校，江苏泰州 225321