一堂计算机技能课教学

摘要：计算机专业课的教学重点在于技能的教学，教给学生一手过硬的本领，是我们每一个计算机专业老师的愿望。而想让技校学生毕业时达到较高的技能水平，首先自己需要有丰富的专业知识和很强的动手能力，然后想办法怎样把这技能传授给学生。这就要求我们计算机老师会自制多媒体课件，会利用网络环境进行教学，这些都对我们老师的技能水平提出了较高的要求。
关键词：计算机教学；教学设计；相互评价与交流；结束语
1672-1578（2013）12-0205-02
《计算机应用基础》课程是一门实践性较强的课程，根据技校学生的特点，既要激发他们的学习兴趣，又不能让他们产生因学不会而厌学的情绪。在技能课教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合技能课教学的教与学的新策略和新模式。讲课时尽量将重点分解，选取典型的例子，而且要讲透讲懂，让学生把计算机应用所需的知识和技能贯穿到各个实际工作项目中，真正明白它的道理，这样才能融会贯通、举一反三，达到技能课的教学效果。下面根据自己的教学实践，就如何实施计算机专业技能课的有效教学谈谈看法：

1.教师要充分做好一堂计算机技能课的准备教学工作

计算机的教学重点在于技能的教学，教给学生一手过硬的本领，是我们每一个计算机专业老师的愿望。在教学中用图文混排--Word制作电子贺卡时，刚开始我在教学设计时，只是认为技能课以学生"练"为主，自己主观认为具有共性的理由，应该传授给学生的操作技巧，我采取集体讲解，公开示范。然后，大部分时间是以学生为主体的操作训练，让学生照着刚讲过的例题做，利用学习了在Word文档中插入图片、艺术字及文本框的策略，用Word来制作"电子贺卡"。我在教室内巡回个别指导，纠正操作策略的错误，及时处理操作中出现的异常理由。但按照这样的教学步骤一节课下来，教学却没有达到较好的效果，虽然整个一节课学生也在忙忙碌碌动手实验，可是由于学生只是一味模仿教师行为，而缺少自己主动性的参与和积极深思，所以，创新精神无从体现，这样教学的结果顶多也就是训练了一下学生的计算机操作技能罢了。
学生的学习应该是在发挥教师主导作用下以学生为主体的主动学习，学习过程中的主动探索、主动发现和自主解决理由被认为是学生掌握知识的最好方式。结合技校学生的特点，权力下放，让学生自己去发现理由，解决理由，自己获取知识，我只做巡回指导的作用。于是我重新规划了此节课，进行情境创设，提出任务--"教师节贺卡制作"。教学目标有过去的单一知识目标转变为知识与能力、过程与策略、情感态度与价值观的三位一体。
具体如下：
1.1 知识与技能：使学生了解如何对页面进行设置，如何设置贺卡版面，如何插入来自文件中的图片、艺术字，掌握文本框的应用，了解文本框的设置策略。
1.2 过程与策略： 在引导学生学习知识的同时一堂计算机技能课教学由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.，注重能力的培养，在解决理由的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力。在自主学习的过程中，培养学生操作及解决理由的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生互相学习、互相启发的合作精神。 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养学生感恩的心，培养和提高学生的审美情趣。首先，我为学生创设一个真实的任务情境，从学生完成某一"任务"着手，提出或引导学生提出理由，再通过讨论、讲解或操作，使之完成"任务，从而使学生牢记基础理论知识，熟练掌握相关技能，形成"提出任务--完成任务--掌握相关知识和技能--课堂训练--课余练习巩固"这样的教学逻辑体系，从而适应任务驱动的"教学做一体化"的课堂教学组织要求。其次"任务"有多种解决办法，鼓励学生们独立深思，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

2.教学设计

2.1 教师引入话题--"谁知道教师节是那一天？想不想制作一张贺卡送给老师？"。让学生自己回答与深思，如何制作贺卡，然后老师展示做好的贺卡，让同学们仔细的观察这些贺卡，由几部分组成？，多媒体课件展示，激发学生的学习兴趣，利于任务驱动的实施。教师在课前为学生收集整理了大量的教师节背景图片素材，并制作成电子贺卡多媒体课件，让学生先看到传统纸质贺卡后看欣赏到电子贺卡，通过对比给学生冲击，并激发了学生的好奇心和求知欲。
2.2 教师提出任务，如用图文混排--Word制作"教师节贺卡"、让学生首先第一步进行页面设置，第二步插入漂亮的背景图片，第三步插入文本框，第四步在文本框中填上祝福语的设置来完成。让同学们知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，展开你们想象的翅膀，大胆的动手做，把美好的祝愿运用贺卡展现出来。然后把同学们分成四个小组，看那一组制作的贺卡最好，经过学生的自主探索，让几名学生利用多媒体演示教师巡视，做个别辅导。教师在旁边辅助说明各种图片背景适合制作的贺卡内容，演示的学生误操作时及时纠正。在学生演示结束后，教师对操作策略进行总结，尤其要重点分析学生出错的理由。

2.3 教师再指定一至两个新任务，或对原有任务稍做改动，让学生巩固练习。

2.4 鼓励学生提出实际工作中遇到和本节课内容相关的理由，让大家来分析可以用我们学过的哪些知识来完成。鼓励学生互帮互助，教师对他们的每一次成功都要加以鼓励。这样马上把他们的极积性都调动起来，同学们纷纷跃跃欲试，把他们想到的说出来，于是在我的指导与大家集思广益共同完成了这个实例，这样不仅发挥了学生的主观能动性而且巩固加深了所学的知识。只有这样，学生才会爱听、肯学、勤动手。以上教学策略我运用的是"情境创设"、"任务驱动法"和"学生自主探究教学"相结合。其指导思想是：一切从学生主体出发，教师为学生创设真实情境，提出任务，让学生在真实的情境中解决理由，完成任务，使学生成为知识技能的"探究者"、难点理由的"突破者"，让学生真正的成为学习的主人，使课堂真正成为学生的学习舞台。

3.相互评价自己的作品与交流

四个小组同学在多媒体机上展示自己制作的教师节贺卡，同学们欣赏完这四张精美的贺卡，进行了互评，通过互相反馈和评价，学生学会评价别人，也更学会评价自己。因为学生在评价别人时，必须自己先做出判断，发现它不符合在哪里，在评价过程中学生由学会转为会学，最后选出最漂亮的三张，教师颁发"最佳设计师"证书。通过本节课主要讲了综合利用word的知识（字体和页面设置，文本框、艺术字和图片的插入及他们之间的排版等）制作电子贺卡，其步骤如前所述，其好处是，易学易用。要求学生养成规范的操作习惯，这样会给以后的教学工作带来方便，同时学生也养成正确的操作习惯，从而提高工作效率。

4.结束语

通过这节课同学们学会了运用WORD制作图文并茂的贺卡来表达心愿。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识，使我们的生活也能"图文并茂"、丰富多彩。别忘了把你们这堂课亲手制作的贺卡送给你最亲近的人，同时老师也制作了贺卡送给大家。
参考文献
[1] 李谨瑜，柳德玉，牛震乾.课程改革与老师角色转换.中国人事出版社，2003，1
[2] 周卫勇.走向发展性课程评价.北京大学出版社，2002，6
[3] 刘笑欢.任务驱动法在中职《计算机基础》课程教学中的应用.职业教育研究，2007，（12）.