本站原创
联合国重新定义的新世纪文盲标准分为三类，其中第三类就是：不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。由此可以看出计算机在现代社会具有举足轻重的地位。伴随着计算机技术在我国的发展和普及，计算机与网络逐步渗透于人们的日常生活中，和我们是生产和生活越来越密不可分，在中学生中间开展计算机教学势在必行。而且，初中计算机信息课程教学效果的好坏，也影响着学生各方面能力的培养，以及综合素质的提高。中学计算机课程主要是让学生初步掌握计算机的初步操作，利用所学知识和其他学科有机结合，培养学生创新意识和能力，如何上好中学计算机课成了计算机教师亟需研究的新课题。下面我就结合自己的工作实践，来谈谈如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性，全面提高学生学生操作计算机的基本技能，帮助学生提高智力、发展能力。
比如，我在讲授PowerPoint2003时，我先在大屏幕上演示了一份用PowerPoint2003制作的很美观、精致的课件，在此课件中除了有不少优美的风光图片，还有各种字体、颜色的文字，加上悠扬动听的古筝曲循环播放，同时还可以打开超级链接查看更加详细的有关资料，学生们的注意力马上就被吸引住了，随着课件的播放发出惊叹的声音，这种良好的学习氛围的营造，成功地激发了学生学习新知的，也为PowerPoint2003的学习奠定了基础。接下来，我利用把自己从网上自己搜索一些gif格式的图片、图标等，发送到学生机上，通过演示，让他们插入到自己的演示文稿中，从而创造出形式各异、极富个人色彩的演示文稿，然后再通过大屏幕，将一些富有创意的作品展示给其他同学看，其他同学也可以从中受到一些启发。整个教学过程，学生始终是兴趣盎然，新奇的点子层出不穷，课堂气氛融洽而活泼，就是因为激发了学生学习的求知欲和好奇心，学生学的轻松、愉快，既顺利完成了教学任务，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
我校地处城乡结合部，农村的学生占多数，计算机基础薄弱，再加上班级的人数较多，每次上机操作时，学生遇到的理由都很多，如果教师每个学生都一一解答操作，不仅教师疲于应付而且效果也不好，并且还限制了学生学习的主动性和积极性。为了更好地解决这个难题，我在教学中，就采用了分组教学，将临近两排的学生分为一小组，人数以6——8人为最佳，每个小组都保证有一位计算机水平相对较高的学生作为小组长。当本组同学遇到理由时，先由小组长充当小老师进行解决，当有些理由有一定难度时，全组成员就会一起讨论研究解决，小组实在解决不了的，老师才会进行适时的指导。在这个过程中，每一次困难的解决，都可以让学生充分体会到成计算机教学的有效对策相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.功带来的喜悦，学生的实际操作能力也在这样的合作讨论中得到锻炼。分组合作的形式，既减轻了教师的工作量，又极大地培养了学生的团队意识和合作精神。
作为一门新兴学科，要求我们教师要在具体教学实践中慢慢摸索，转变传统的教学模式，重视学生的实践能力，让计算机课堂变成学生展现自我的舞台，让他们在这个信息社会中自由地、健康地成长，相信长此以往，我们的计算机课堂一定会春意盎然、百花齐放！
一、激发兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，事实证明，如果学生对事物存在好奇心和旺盛的求知欲，那么他们就可以很快投入到对新事物的学习中，并可以迅速而愉快地掌握所学的新知。因此，教师在课堂教学过程中，要充分体现学生的主体地位，利用易被学生理解的、喜闻乐见的事物进行教学，充分激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力。比如，我在讲授PowerPoint2003时，我先在大屏幕上演示了一份用PowerPoint2003制作的很美观、精致的课件，在此课件中除了有不少优美的风光图片，还有各种字体、颜色的文字，加上悠扬动听的古筝曲循环播放，同时还可以打开超级链接查看更加详细的有关资料，学生们的注意力马上就被吸引住了，随着课件的播放发出惊叹的声音，这种良好的学习氛围的营造，成功地激发了学生学习新知的，也为PowerPoint2003的学习奠定了基础。接下来，我利用把自己从网上自己搜索一些gif格式的图片、图标等，发送到学生机上，通过演示，让他们插入到自己的演示文稿中，从而创造出形式各异、极富个人色彩的演示文稿，然后再通过大屏幕，将一些富有创意的作品展示给其他同学看，其他同学也可以从中受到一些启发。整个教学过程，学生始终是兴趣盎然，新奇的点子层出不穷，课堂气氛融洽而活泼，就是因为激发了学生学习的求知欲和好奇心，学生学的轻松、愉快，既顺利完成了教学任务，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、精讲多练
计算机课因为其特殊性，所以有着不同于其它学科的教学步骤，它更注重学生的动手操作，学生新知识的掌握必须建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作做基础，计算机课根本就是空中楼阁。因此在计算机课上，老师就应该坚持精讲多练。教师尽量把主要知识内容讲得简洁些，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，理论中要求学生注意的理由，在实际的操作中更容易凸显出来，这样学生在操作中更能积极主动地学习和深思，而这样理由解决的效果也比枯燥的理论讲解更好。我在进行进行授课时，一般的教学结构安排是这样的：传授新知识为十分钟左右，学生自己进行练习为二十分钟左右，在学生动手操作的过程中，教师要及时解决学生在练习时出现的各种理由，然后用五、六分钟的时间，总结本堂课的重点、难点及学生操作所出现理由，表扬操作熟练的学生，指出学生中普遍存在的理由，要求学生在今后的操作中要注意，最后利用剩余的时间布置一个实际操作题，让学生分组合作完成。三、合作学习
对于新知的学习，一开始总是有着各种各样的困难，感到无从下手，花费了很多时间却总是做不好，但是，一旦有一位高手在旁边指点，困难就会迎刃而解，掌握新知也会事半功倍。计算机课尤其如此，面对困难自己解决不了怎么办？最简单的办法是向周围的同学虚心学习。实践证明，通过合作学习，学生对所学知识的理解将更加深刻，掌握将更牢固。我校地处城乡结合部，农村的学生占多数，计算机基础薄弱，再加上班级的人数较多，每次上机操作时，学生遇到的理由都很多，如果教师每个学生都一一解答操作，不仅教师疲于应付而且效果也不好，并且还限制了学生学习的主动性和积极性。为了更好地解决这个难题，我在教学中，就采用了分组教学，将临近两排的学生分为一小组，人数以6——8人为最佳，每个小组都保证有一位计算机水平相对较高的学生作为小组长。当本组同学遇到理由时，先由小组长充当小老师进行解决，当有些理由有一定难度时，全组成员就会一起讨论研究解决，小组实在解决不了的，老师才会进行适时的指导。在这个过程中，每一次困难的解决，都可以让学生充分体会到成计算机教学的有效对策相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.功带来的喜悦，学生的实际操作能力也在这样的合作讨论中得到锻炼。分组合作的形式，既减轻了教师的工作量，又极大地培养了学生的团队意识和合作精神。
作为一门新兴学科，要求我们教师要在具体教学实践中慢慢摸索，转变传统的教学模式，重视学生的实践能力，让计算机课堂变成学生展现自我的舞台，让他们在这个信息社会中自由地、健康地成长，相信长此以往，我们的计算机课堂一定会春意盎然、百花齐放！