本站原创
摘要：为了确保中职计算机课堂的教学效果，需要构建一套科学的教学网络评价系统，以更好地反映课堂教学活动过程中的得失，为教学工作的进一步改善和完善提供指导。因此，有必要改革传统教学评价模式，借助于网络技术构建科学的教学评价系统，推动教学改革的逐步深入。
关键词：中职计算机 课堂教学 网络评价系统
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818
学生学习评价指标的主要内容：第一，学习态度，即学生可以根据预定计划完成学习任务；愿意挑战一些难度较大的任务；网络教学过程中能够有效地自主积极参与计算机网络教学活动中；容易中职计算机课堂教学网络评价系统的构建相关论文由www.udooo.com收集与他人沟通、交流。第二，学习过程，即学生能够及时完成并提交作业，不敷衍；作业及测试中不；答疑过程中常请教教师和其他学生；在讨论环节积极发表意见等。第三，学习效果以及资源利用状况，即学生能够通过教学平台下载资料；常利用数据库进行文献的查询和学习；经常在个人电脑上记录学习情况；能够借助各种类型的资源进行探究性学习等。
教师教学评价的主要内容：第一，教学活动组织情况，即对学生的重视程度，教学系统登录的频繁程度；讨论活动的参与程度；能够及时批改作业、答疑、发布成绩，及时反馈意见，积极改善教学。第二，教学交互情况，即布置作业的难易度；能够及时答疑。第三，教学指导情况，即课题、学习任务的设置情况、针对性；学习效果的分析，及时对学生提出倡议。第四，教学内容完整；教学目标同学习目标一致程度；教学内容结构组织的合理程度；教学内容表述的系统性等。
第二，web日志挖掘技术。该技术共包括如下三阶段：一是数据的预处理，例如净化数据、识别用户与会话、补充路径等，数据净化即删除同挖掘算法不相关的记录。识别用户是依据用户的IP地址等来对访问怎么写作器的个体进行判断，补充路径指将日志中遗漏页面重新补充到路径中；二是模式的挖掘，即通过挖掘算法对用户访问模式及其倾向进行挖掘，并对个别用户的偏爱进行分析，以完善站点结构，为用户提供个性化怎么写作。共包括统计分析、聚类、分类、序列挖掘、关联规则等算法；三是模式的分析及其应用，主要负责对挖掘所得的规则或模式进行分析，对其中有作用的进行提取，作为最终的结果。
通过Web怎么写作器日志及挖掘技术，对师生行为信息进行采集，从而为学习及教学评价做好准备。
图1 系统框架图
从逻辑上来分，系统共包括三层，即用户界面层、功能模块层与数据怎么写作层。第一，用户界面层是用户同系统直接进行交互的界面，网上教学活动采用的是IE或Fire forx浏览器，系统用户共三类：教师、学生与教务管理工作者。因此，根据用户类型的不同也分为三种界面。第二，功能模块层是该系统的核心，包括网络教学、评价及教务管理三个子系统；第三，数据怎么写作层是整个系统的底层，负责用户信息、学习行为相关信息、资源评价信息、各指标权重信息、评价结果等的存储。
最后，系统采用了支持向量机对教学网络评价模型进行了训练，经实践获得了较为满意的效果。
3 结语
总而言之，对于中职计算机课堂教学而言，传统单一化或机械化的评价系统已经无法满足教学活动的需求，只有确定合理的、动态性的、操作性强的评价指标，构建现代化网络评价系统，方可推动中职院校计算机课堂教学质量的不断创新与发展。
参考文献：
[1]曾爱玉.针对中国中职计算机目前状况分析新教学方案[J].科教新报（教育科研），2011，（24）.
[2]谭英丽，王彦哲.多媒体网络教学平台在计算机基础教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2011，（3）.
作者简介：郑晖，温岭市职业技术学校，浙江温岭 317500
关键词：中职计算机 课堂教学 网络评价系统
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818
1.2013.24.088
中职计算机教学活动直接关系着初、中级计算机专业应用型人才的培养，是我国教育体系中十分重要的组成部分之一。为了改善教学工作，必须建立科学有效的教学评价系统，为中职计算机教学水平的不断提高提供指导。教学评价系统科学与否不仅关系着当前计算机专业的教学效果，更影响着中职院校的未来发展及改革。1 目前中职计算机课堂教学评价系统存在的理由
1.1 评价力度不足
一方面，教学过程中对于教学评价的重视程度不够，未根据评价结果进行教学方式的调整，导致教学活动找不到改革方向；另一方面，评价指标不建全面，没有全面考虑课堂教学活动的各个环节，目前主要是通过期末考试手段，对学生的计算机学校进行终结性的评价，忽略了学习过程评价的重要性，导致各环节衔接不当，严重影响了教学效果。1.2 评价系统单一
当前教学评价系统太过注重反映教学效果，忽视了师生的教学态度及学习态度的评价，评价时没有考虑学生个体间的差异性，因而极大抹杀了其积极性。评价方式太过单一，多采用的是刻板的定时考核方式，无法全面反映教学工作的得失，导致不少学生和教师甚至对教学评价产生了厌恶。评价活动同教学机制间缺乏足够的联系，导致评价系统形同虚设，并未对教学活动发挥应有的指导作用。2 中职计算机课堂教学网络评价系统的构建
2.1 明确教学评价指标
确定评价指标时应考虑全面，评价指标应包括两个方面，即学习评价与教学评价。学生学习评价指标的主要内容：第一，学习态度，即学生可以根据预定计划完成学习任务；愿意挑战一些难度较大的任务；网络教学过程中能够有效地自主积极参与计算机网络教学活动中；容易中职计算机课堂教学网络评价系统的构建相关论文由www.udooo.com收集与他人沟通、交流。第二，学习过程，即学生能够及时完成并提交作业，不敷衍；作业及测试中不；答疑过程中常请教教师和其他学生；在讨论环节积极发表意见等。第三，学习效果以及资源利用状况，即学生能够通过教学平台下载资料；常利用数据库进行文献的查询和学习；经常在个人电脑上记录学习情况；能够借助各种类型的资源进行探究性学习等。
教师教学评价的主要内容：第一，教学活动组织情况，即对学生的重视程度，教学系统登录的频繁程度；讨论活动的参与程度；能够及时批改作业、答疑、发布成绩，及时反馈意见，积极改善教学。第二，教学交互情况，即布置作业的难易度；能够及时答疑。第三，教学指导情况，即课题、学习任务的设置情况、针对性；学习效果的分析，及时对学生提出倡议。第四，教学内容完整；教学目标同学习目标一致程度；教学内容结构组织的合理程度；教学内容表述的系统性等。
2.2 相关技术分析
第一，信息采集技术。本文采用的评价信息采集技术是师生注册/登陆策略来收集其评价信息。信息采集包括如下两种方式：一是要求每个师生实名注册，经系统内嵌程序将其学习行为相关信息进行记录，并存储于后台的数据库中；二是经怎么写作器Web日志对师生行为进行自动记录，经Web数据挖掘技术对这些行为进行分析。第二，web日志挖掘技术。该技术共包括如下三阶段：一是数据的预处理，例如净化数据、识别用户与会话、补充路径等，数据净化即删除同挖掘算法不相关的记录。识别用户是依据用户的IP地址等来对访问怎么写作器的个体进行判断，补充路径指将日志中遗漏页面重新补充到路径中；二是模式的挖掘，即通过挖掘算法对用户访问模式及其倾向进行挖掘，并对个别用户的偏爱进行分析，以完善站点结构，为用户提供个性化怎么写作。共包括统计分析、聚类、分类、序列挖掘、关联规则等算法；三是模式的分析及其应用，主要负责对挖掘所得的规则或模式进行分析，对其中有作用的进行提取，作为最终的结果。
通过Web怎么写作器日志及挖掘技术，对师生行为信息进行采集，从而为学习及教学评价做好准备。
2.3 网络教学评价系统的构建
通过分析各评价指标及影响因素，对网络教学评价系统进行了构建。由于评价指标过多，很难搜集各项指标的数据。因此，在明确教学评价指标后，本文通过各指标权重的分析与综合评价，对重要指标进行了过滤，将三十多项指标减至二十项，并借助web日志挖掘技术，对学生和教师的行为信息进行采集和处理，根据函数可获取学习及教学活动程度指标值，经层次分析及加权平均法可获得评价结果。网络教学评价系统框架图见图1。图1 系统框架图
从逻辑上来分，系统共包括三层，即用户界面层、功能模块层与数据怎么写作层。第一，用户界面层是用户同系统直接进行交互的界面，网上教学活动采用的是IE或Fire forx浏览器，系统用户共三类：教师、学生与教务管理工作者。因此，根据用户类型的不同也分为三种界面。第二，功能模块层是该系统的核心，包括网络教学、评价及教务管理三个子系统；第三，数据怎么写作层是整个系统的底层，负责用户信息、学习行为相关信息、资源评价信息、各指标权重信息、评价结果等的存储。
最后，系统采用了支持向量机对教学网络评价模型进行了训练，经实践获得了较为满意的效果。
3 结语
总而言之，对于中职计算机课堂教学而言，传统单一化或机械化的评价系统已经无法满足教学活动的需求，只有确定合理的、动态性的、操作性强的评价指标，构建现代化网络评价系统，方可推动中职院校计算机课堂教学质量的不断创新与发展。
参考文献：
[1]曾爱玉.针对中国中职计算机目前状况分析新教学方案[J].科教新报（教育科研），2011，（24）.
[2]谭英丽，王彦哲.多媒体网络教学平台在计算机基础教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2011，（3）.
作者简介：郑晖，温岭市职业技术学校，浙江温岭 317500