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浅议小组合作学习在教学中的应用

习"而一改以往单一、乏味的目前状况,逐渐变得活泼起来。但是,随着实践和研究的不断深入,小组合作学习也出现了一些值得关注的理由。如在实际教学过程中,教师往往只顾及教材内容和已有经验,不把学生看成动态的发展个体,不考虑学生的情感需要和接受水平,一味我行我素。有的合作学习小组因公开课临时凑合,小组成员间不具备合作的阐述作文教学中的发散指导浅议小组合作学习在教学中的应用分析幼儿园游戏与教学关系的调查论转变教学模式 将生活引入课堂简述小学数学教学中人文数学的实探究以职业实用性为视角中职学校阐释新课程理念下高中通用技术教对于生物课堂教学中引导学生提出

小组合作学习在教学中的应用【中图分类号】G632
  新课程积极倡导的小组合作学习是众多合作学习方式中被广泛采用的一种,它具有使学生优势互补、形成良好人际关系,推动学生个性健全发展等优点。课堂也因"合作学习"而一改以往单一、乏味的目前状况,逐渐变得活泼起来。但是,随着实践和研究的不断深入,小组合作学习也出现了一些值得关注的理由。如在实际教学过程中,教师往往只顾及教材内容和已有经验,不把学生看成动态的发展个体,不考虑学生的情感需要和接受水平,一味我行我素。有的合作学习小组因公开课临时凑合,小组成员间不具备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有的小组的合作学习则成了优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台;有的小组合作学习的理由、内容过于简单,缺乏讨论、交流的价值,学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。
  究其理由,这些理由的关键在于小组合作学习的组织者--教师,是教师没有真正地教给学生合作的办法。教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者,组织学生开展丰富多彩的学习活动,引导学生进行自主、合作、探究,与学生合作共同解决学习中碰到的困难,是教师义不容辞的责任。要建构有效的小组合作学习方式,就必须正确认识这些理由,对症下药,寻求有效策略,以使其发挥最大效能。
  (一)注重学生合作意识的培养
  新课程刚刚开始实施,学生刚刚从传统的教学模式中走出来,他们习惯了独立深思、一问一答的学习方式,突然间要让学生以小组合作的形式去解决某些理由,学生迷茫。目前,学生合作学习大多是在老师的要求下进行的。而事实上,小组合作学习应该是学生学习的自发性行为,而不应该是老师的要求性反应。因此,要想有效地开展小组合作学习,我们应首先培养学生的合作意识,可用以下三种策略:
  ①建立固定合作小组。这是最基本的条件,小组成员一般制约在4人左右。经过长期的合作学习之后,使之感觉到我们是一个学习小组,我是这个小组的一员,潜移默化地培养学生的合作意识。
  ②进行学习方式培训,向学生介绍各种先进的学习方式,使学生产生自主、合作、探究的****。
  ③举行小组合作学习竞赛活动,定期不定期的进行评优,激发学生合作的积极性,养成合作学习的习惯。
  (二)加强学生自主能力的训练
  自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式,自主学习应该是基础。学生的合作学习也是如此,如果小组成员没有一定的自主学习能力,那么他们的合作也是虚无实效的。
  因此,要想有效

浅议小组合作学习在教学中的应用浅议小组合作学习在教学中的应用阐述作文教学中的发散指导简述小学数学教学中人文数学的实对于生物课堂教学中引导学生提出分析幼儿园游戏与教学关系的调查论转变教学模式 将生活引入课堂阐释新课程理念下高中通用技术教探究以职业实用性为视角中职学校和合作者,组织学生开展丰富多彩的学习活动,引导学生进行自主、合作、探究,与学生合作共同解决学习中碰到的困难,是教师义不容辞的责任。要建构有效的小组合作学习方式,就必须正确认识这些理由,对症下药,寻求有效策略,以使其发挥最大效能。  (一)注重学生合作意识的培养  新课程刚刚开始实施,学生刚刚从传统的教学模式中走

 
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