谈谈导入教学在初中语文教学中应用

在课堂教育上，良好的开始是成功的一半，有效的课程导入教学能够创造开放的课堂环境，使学生能够积极主动的学习。导入教学是以学生的兴趣点为导入点的教学手段，通过课程导入教学，能够推动学生的学习积极性，快速融入教学内容，从而创造出师生良好交流的教学环境。从教育信息学的角度上来讲，初中的语文教学需要照顾到初中生的心理特点，调动他们的求知，推动学习的主动性。因此导入教学在初中语文教学中，具有重要的作用。导入教学对于初中语文教学具有重要的作用。
导入教学方式是多种多样的。
在进入初中之后，学生进入了相对迷茫的青春期，第二人格的诞生导致该阶段的学生具有自己的特点，因此在教学活动中，教师应该根据该阶段的学生的心理特点开展教学活动。教师应该在对教材进行深入认识的前提下，对学生的心里特质进行了解，采用相对有效的策略吸引学生的注意力，提升教学效率。导入教学法是一种相对有效的教学策略，能够最快的吸引学生的注意力，推动学生与教师课堂交流，从而创造出富有生气的教学环境，提升教学品质。

(一)复习导入教学法

在关于复习教学中，孔子曾经说过“温故而知新，可以为师矣”。初中语文教学内容之间并不是杂乱无章的，而是遵循着一定的规律，因此在新内容的教学上，采用过去的内容进行导入教学，既能够对已经学习的内容进行复习，也能够使学生逐渐的对新内容进行熟悉。比如在对《济南的冬天》的教学活动中，笔者以以往学过的关于景色描写的课文作为导入点，以《春》等课文导入教学内容，使学生对教学内容开始熟悉，并且接纳新的教学的内容。

(二)背景导入教学法

初中的语文课文是基于一定的历史所产生的产物，通过对教学内容的背景进行讲解，能够使学生带入到当时的历史环境中，深刻体会作者的感情。历史是关于昨天的记忆，在进行的相关调查中，约有80%的学生对于历史具有浓厚的兴趣，通过背景导入法的应用，使学生能够有效认识课文内容，进入课堂角色，从而更好地进行课堂学习。比如在关于历史人物的教学中，笔者采用历史的教学法，使学生对于历史人物的选择以及做法具有更好的了解；对于关于战争的教学活动中，笔者采用背景导入法教学，在学生的脑海中再现残酷的战争场面，丰富学生的想象力，使学生对于战争的认识更加人性化、更加丰富，从而理解作者悲天悯人的情怀。背景导入法是有效的策略，既能够丰富学生的历史知识，推动学生的全面提升，也能够推动学生的想象力，推动对于课文的理解。

(三)谜题导入教学法

谜语能够有效吸引学生的注意力，通过谜题的应用，使学生的注意力集中在教学内容上，抓住学生的眼球。比如在关于《回声》课堂内容的教学中，笔者对于回声的谜题进行设置，对学生展开了谜题的理由：“住在深山坳，谁也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近听听不见，远听有分晓。”通过采用这种方式，能够使学生的注意力在教学内容上，创造出富有效率的教学环境。谜题的选择时设置悬念的方式，同时可以采用歇后语或是谚语的方式进行教学。中国的语言内容博大精深，许多相关的理论可以采用精炼的谚语、歇后语生动的表达出来，采用这些方式进行表达，既能够吸引学生的注意力，又能够让学生掌握到中国语言的魅力，产生对于语文学习的兴趣。

(四)生活情境导入教学法

生活是语文学习的源头，采用丰富的生活情境导入学习，能够创造积极讨论的课堂氛围，从而推动初中语文的学习。初中生处于青春期，这一阶段的主要特点是对于生活有了一定的认识与感悟，但是容易产生消极悲观的情绪。对于语文教学，采用学生感兴趣的生活情境进行导入，使学生能够对教学内容产生兴趣，同时能够提升学生的生活感悟，提升对于生活的热情以及认识。所谓他山之石可以攻玉，采用生活情境导入，与教学内容相互比较，能够有效的使学生认识到自己的不足，从而提升生活感悟的能力。

(五)多媒体导入教学

多媒体教学活动的兴起，为初中语文自主学习活动提供了更加丰富的素材。采用多媒体教学，使学生通过视频、音乐等方式，对于语文的教学内容进行认识，可以使学生加深理解与体会，从而推动教学活动的展开。丰富的多媒体资源是多媒体导入教学导入教学在初中语文教学中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.的关键，也是学生学习成败的关键。
必要的导入教学，既能够提升学生的理解能力，又能够提升学生的兴趣，创造出富有效率的教学课堂。在初中语文教学活动中，教师应该根据学生的心理特点，采用丰富的导入教学方式，创造出有效的教学环境。通过导入教学，推动学生的积极性，使学生产生“我要学”的心理认知，从而达到高效益的教与学。
★作者单位：山东禹城市教育局。