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国外的大学校内这种比赛和评比比较少，但是他们扎扎实实做好这个教师发展中心这个工作，提升科研水平，包括怎么选择研究方向，撰写项目申报书。这些都是特别基础性的工作，没有说开多少会，也不是轰轰烈烈，也不是运动方式。但我觉得应该能给教育教学策略，带来真正内涵的发展和质量保证。
我报告的这个题目是“加快地方高水平大学发展，建设高等教育强国”，因为从入学一个多礼拜的学习，都是讲包括我们这个教育论坛的办好人民满意的教育，我觉得你办好一个人民满意的教育，提供一个均衡优质的教育资源。这应该是一个公认的事实，去年最新的数据里，普通高校的名单，本专科的院校。从毕业生人数，招生数还有在校生数，占全国的94%以上。所以我也想，我们要建设高等教育强国，一定是意味着地方高校，整体的内涵发展和质量的提升。而不仅仅可能建几所世界一流的大学。
（一）地方高水平大学是区域的核心。它的发展模式和路径对我们的一些地方高校，会起一个引领和示范的作用。地方高水平的大学，应该讲是它的科研实力，学科门类，相对比较齐全，技术人才比较密集，所以在区域里有时能够通过直接参与地方的重大研究，产业发展和社会事业发展项目，是区域创新体系中，知识技术驱动力的主要来源。这里有很多可以探讨的。
（二）加强地方高水平大学建设，刻不容缓。这里主要存在三个情况。一个是部委直属这些高校，分布不均衡。教育部的直属高校，在地域分布上也不均衡。客观不能满足发展，教育部直属的75所本科高校，分布在18个省市，集中在中心城市。地方高水平大学不可替代，地方的高校，尤其是地方高水平的大学的发展水平，直接影响区域发展水平。我们国家东西部要均衡发展，均衡区域发展水平，首要的应该就是发展区域的高等教育。对于那些没有直属院校的区域，更为紧迫。
（三）经济和历史的理由，还有一些地域的秉性、特性。师资队伍数量水平方面，都存在不足。随着国家经济转型，地方大学在提高创新能力，融入区域经济，怎么写作区域发展能力方面的作用。仍然发挥不够，当时我们写了一个政策倡议就是加大投入。所以现在已经陆续在做了，教育部实施高校建设，中西部高校提升综合实力工作。大概14所高校投七十个亿。部委院校是理解不了，我们地方院校很痛苦。研究生的招生，博士生的招生，很多方面政策是不对等的。
（四）地方大学内涵发展，就是提升质量。从我一个基层工作者自身的理解，认为需要关注几个理由，现在大家讲工程也多，项目也多。然后可能又是卓越工程师有很多亮点。但是我觉得不要违背教育规律，基础性的东西还要关注。那些东西就是长期存在的，一定要做的。不做可能有时候反而适得其反，很零碎的一些想法，现在也有教育家大校长也关注这些理由。我想第一个就是全方面育人，首先要做的就是教育教学改革。我提出来的改革里面，要切实的改革培养的方案、教学策略，怎么吸引学生到课堂里，现在到了课堂里来，点名那都是伪造出勤率，就是辅导员都来监督，学生在底下拿着英语书，用手机上网，包括对学生的评价，考试策略与内容。柯校长讲中国农大的变革，我觉得非常有启发，提的非常好，应用型、创新性很多。我们培养手段其实就是教育教学策略，脱节现象比较严重，跟不上。过于追求形式，课堂教学要求愈加城市化和机械化，现代教学手段下的另一种固定样板或者是模式，过去讲样板戏，现在有多媒体手段，Flash这些东西弄的眼花缭乱。教学基本功比赛等等，我觉得是削弱了教育教学的个性特色。弱化了创新的氛围和探究科学素质的养成。创新和探究应该是科学素质本质上的一种东西，这些科学素质，本质上就是一种平等、自由求真、求实的一种人格精神。所以我们常说，人才培养是潜移默化润物细无声。
另外一方面坚持标准，允许一定的分流，其实就是淘汰。通过率下降，毕业率都有下降，都会引起理由。某些课程的要求下降了，还有一个外部介入，外部的干扰。现在社会上对大学干扰影响到学生课程的成绩，都会施加非教学因素的影响，这个现象时有发生，人群比较多，这会带来一些理由，一个是学生本身，我们要培养社会主义建设者。
要坚持职业的学术要求，如何应对外界社会的干扰、压力，唯有坚持标准改善校风学风，再就是以人为本，现在经济发展，学生在家里生活条件很好，六七个人在一起很容易，我们一方面说他心里有理由，一方面也是造成他们心里理由，他要求在家里单间，在学校里怎么不能住单间，我当年住八个人一个宿舍，现在孩子不能这么去要求了。对教师的科学评价，不能唯指标，不能数字论。对于老师我觉得上午他们有的探讨也很好，应该提供适度额度的，我把这个用了几个词，叫涵养发展，别整天找课题，找饭吃，找经费。后来有的人找到大课题了，现在趋势变好了，竞争性和非竞争性的教学科研经费都要有一个保障，政府管理说了很多了，大家都提到办学自主权，主要是转变投资的结构和充分的信任高校。目前政府的投资都以这个专项经费投入，都是工程。以项目申报的形式管理行政效率低下，不属于高校办学的规律，基础设施的多，上级部门管理过细，其实也管不过来这些东西。建设结构和布局要合理，高等教育强国的定义，我觉得我们不能自己说自己是高等教育强国，肯定是放在世界的范围里，中国特色的我说我们不要用中国特色，我们该要学学西方，学德国大学教育体系，德国的大学，每个大学各具特色，比如科尔思路大学、海德堡大学、柏林大学。
建设区域的高校系统。来实施综合改造实验。多样化的灵活体制，分类定位和管理，但不是各个制造，各个高校之间的等级制度和不可逾越的障碍。我这里还写了，我说每一所大学，刚才讲是一个生态环境，每一加快地方高水平大学发展 建设高等教育强国论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.所高校都有他的人格，看来我们有的职业学院的院长提到这些理由，所以我觉得人格之间是平等，各个高校之间，这应该也是平等的。所以怎么来制订一些规定，来交叉引导，其实决定是一试定终身，开发的权力。转专业还是在内部，能不能在大学之间。别一下子从北工大学转到清华，人家也不愿意。可能在一个区域的高校系统，每个州大学系统可以互相转。
但是后面的增长，后进在哪里？老师已经很累，人均的科研经费怎么保证，所以我觉得还是一个产学园结合，怎么融入北京市地方区域的经济，北京哪一个产业里，有北工大的声音或者是话语权，包括北京市的教育规划里面，都对实属和高校提出来社会的公信力，然后也可以通过这个，我们叫教育经济社会脱节这个现象，打破之间这些壁垒，包括前面我们还有专家讲，是接地气，我们是地方高校。不接地气就是死路一条。谁有后发优势，所以在我们好多班里，北京地方的高校。他们的地方经济离不开他们，他们每个产业里面，都有每个学校的身影，这个后发的势头肯定是非常猛，前途是更加光明。我们现在是非常危机的。所以这是具体的，我就不再说了，然后最后一个是国际化程度，我觉得在中国不管哪一个区域里面，我们都应该推进国际化高校办学的程度。可能在中西部地区，内陆地区不强调国际化程度。
刚才讲了，放在世界范围内去参照，而不是自己说自己是高等教育强国，所以这个国际化，而且也是可以做，不同的地缘，可能有不同的国际化。但是从国际层面要来做，现在国际化各自为政，都比较乱。离越南近东门搞点学生，没有一个国家层面的东西，来引导规范化。
目前我们在这方面和地方高校做的这些还是有差距，向利用国家优质的资源，拓宽领域，开放程度力度都不太够。我觉得国家可以把这个学校列在认证里，招奖学金的留学生，中国经济强大以后，国际上的学生愿意到各个地方都去，不一定集中到北京。比如说到欧洲去，都有中国的留学生在那里，有人员还有学生的交流，还有国际化这个管理环境，你是不是有英文的，或者是有一些标志；经济实力与文化软实力相融合。
（根据录音整理）
我报告的这个题目是“加快地方高水平大学发展，建设高等教育强国”，因为从入学一个多礼拜的学习，都是讲包括我们这个教育论坛的办好人民满意的教育，我觉得你办好一个人民满意的教育，提供一个均衡优质的教育资源。这应该是一个公认的事实，去年最新的数据里，普通高校的名单，本专科的院校。从毕业生人数，招生数还有在校生数，占全国的94%以上。所以我也想，我们要建设高等教育强国，一定是意味着地方高校，整体的内涵发展和质量的提升。而不仅仅可能建几所世界一流的大学。
一、地方大学内涵发展需要关注几个理由
加快地方高水平大学的发展，这个高水平的理解，我觉得可以狭义，也可以广义。广义怎么讲，两千多所中国的大学，我记得有一个专家的报告讲，我们建设高等教育强国，可能这两千多所还不够，还得要增加一批高等学校。因为按照最发达教育，每一万的公民里面，受高等教育的人数是最高的。那么我们中国的高等教育这个体系，这些大学的体系呢，应该可能会有各种各样的形态，而每个大学可能也有各种各样的形态。就像有所国外的大学，拿到学位期间根本没有来过学校，可能是各种各样的形态，应该形成一个和谐的生态环境。（一）地方高水平大学是区域的核心。它的发展模式和路径对我们的一些地方高校，会起一个引领和示范的作用。地方高水平的大学，应该讲是它的科研实力，学科门类，相对比较齐全，技术人才比较密集，所以在区域里有时能够通过直接参与地方的重大研究，产业发展和社会事业发展项目，是区域创新体系中，知识技术驱动力的主要来源。这里有很多可以探讨的。
（二）加强地方高水平大学建设，刻不容缓。这里主要存在三个情况。一个是部委直属这些高校，分布不均衡。教育部的直属高校，在地域分布上也不均衡。客观不能满足发展，教育部直属的75所本科高校，分布在18个省市，集中在中心城市。地方高水平大学不可替代，地方的高校，尤其是地方高水平的大学的发展水平，直接影响区域发展水平。我们国家东西部要均衡发展，均衡区域发展水平，首要的应该就是发展区域的高等教育。对于那些没有直属院校的区域，更为紧迫。
（三）经济和历史的理由，还有一些地域的秉性、特性。师资队伍数量水平方面，都存在不足。随着国家经济转型，地方大学在提高创新能力，融入区域经济，怎么写作区域发展能力方面的作用。仍然发挥不够，当时我们写了一个政策倡议就是加大投入。所以现在已经陆续在做了，教育部实施高校建设，中西部高校提升综合实力工作。大概14所高校投七十个亿。部委院校是理解不了，我们地方院校很痛苦。研究生的招生，博士生的招生，很多方面政策是不对等的。
（四）地方大学内涵发展，就是提升质量。从我一个基层工作者自身的理解，认为需要关注几个理由，现在大家讲工程也多，项目也多。然后可能又是卓越工程师有很多亮点。但是我觉得不要违背教育规律，基础性的东西还要关注。那些东西就是长期存在的，一定要做的。不做可能有时候反而适得其反，很零碎的一些想法，现在也有教育家大校长也关注这些理由。我想第一个就是全方面育人，首先要做的就是教育教学改革。我提出来的改革里面，要切实的改革培养的方案、教学策略，怎么吸引学生到课堂里，现在到了课堂里来，点名那都是伪造出勤率，就是辅导员都来监督，学生在底下拿着英语书，用手机上网，包括对学生的评价，考试策略与内容。柯校长讲中国农大的变革，我觉得非常有启发，提的非常好，应用型、创新性很多。我们培养手段其实就是教育教学策略，脱节现象比较严重，跟不上。过于追求形式，课堂教学要求愈加城市化和机械化，现代教学手段下的另一种固定样板或者是模式，过去讲样板戏，现在有多媒体手段，Flash这些东西弄的眼花缭乱。教学基本功比赛等等，我觉得是削弱了教育教学的个性特色。弱化了创新的氛围和探究科学素质的养成。创新和探究应该是科学素质本质上的一种东西，这些科学素质，本质上就是一种平等、自由求真、求实的一种人格精神。所以我们常说，人才培养是潜移默化润物细无声。
二、对加快地方高水平大学建设倡议
国外的大学校内这种比赛和评比比较少，但是他们扎扎实实做好教师发展中心这个工作，提升科研水平，包括怎么选择研究方向，撰写项目申报书。这些都是特别基础性的工作，没有说开多少会，也不是轰轰烈烈，也不是运动方式。但我觉得应该能给教育教学策略，带来真正内涵的发展和质量保证。所以我们一方面，非升既走，我们也要看到这些大学老师做的技术性的高水平的真正的怎么写作。另一方面要以制度或者法制的观念保障质量。这里讲到我们征求什么法律法规，校纪、校规。有可能弱化，强调包括遵守各个学科专业的培养质量要求，这也是一种就是制度或者法律要求，我们一方面要建立科学合理教育教学体系，不断的改善完善适应这个培养要求。真正的学分制，我特别倡议小班授课，再好的教授两三百人的课堂，不如放一点录加快地方高水平大学发展 建设高等教育强国由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.像片算了，国家级网络的课堂都可以。所以我觉得还有一个误区，并不是研究性的大学，才会有小班授课，我们地方的大学高校，当然里面包括人员配制，有很多工作可以做、可以解决，不是讲小班授课，编的要工作量决不是那个道理。我们不能老是用管人的思想，来看这个理由。另外一方面坚持标准，允许一定的分流，其实就是淘汰。通过率下降，毕业率都有下降，都会引起理由。某些课程的要求下降了，还有一个外部介入，外部的干扰。现在社会上对大学干扰影响到学生课程的成绩，都会施加非教学因素的影响，这个现象时有发生，人群比较多，这会带来一些理由，一个是学生本身，我们要培养社会主义建设者。
要坚持职业的学术要求，如何应对外界社会的干扰、压力，唯有坚持标准改善校风学风，再就是以人为本，现在经济发展，学生在家里生活条件很好，六七个人在一起很容易，我们一方面说他心里有理由，一方面也是造成他们心里理由，他要求在家里单间，在学校里怎么不能住单间，我当年住八个人一个宿舍，现在孩子不能这么去要求了。对教师的科学评价，不能唯指标，不能数字论。对于老师我觉得上午他们有的探讨也很好，应该提供适度额度的，我把这个用了几个词，叫涵养发展，别整天找课题，找饭吃，找经费。后来有的人找到大课题了，现在趋势变好了，竞争性和非竞争性的教学科研经费都要有一个保障，政府管理说了很多了，大家都提到办学自主权，主要是转变投资的结构和充分的信任高校。目前政府的投资都以这个专项经费投入，都是工程。以项目申报的形式管理行政效率低下，不属于高校办学的规律，基础设施的多，上级部门管理过细，其实也管不过来这些东西。建设结构和布局要合理，高等教育强国的定义，我觉得我们不能自己说自己是高等教育强国，肯定是放在世界的范围里，中国特色的我说我们不要用中国特色，我们该要学学西方，学德国大学教育体系，德国的大学，每个大学各具特色，比如科尔思路大学、海德堡大学、柏林大学。
建设区域的高校系统。来实施综合改造实验。多样化的灵活体制，分类定位和管理，但不是各个制造，各个高校之间的等级制度和不可逾越的障碍。我这里还写了，我说每一所大学，刚才讲是一个生态环境，每一加快地方高水平大学发展 建设高等教育强国论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.所高校都有他的人格，看来我们有的职业学院的院长提到这些理由，所以我觉得人格之间是平等，各个高校之间，这应该也是平等的。所以怎么来制订一些规定，来交叉引导，其实决定是一试定终身，开发的权力。转专业还是在内部，能不能在大学之间。别一下子从北工大学转到清华，人家也不愿意。可能在一个区域的高校系统，每个州大学系统可以互相转。
但是后面的增长，后进在哪里？老师已经很累，人均的科研经费怎么保证，所以我觉得还是一个产学园结合，怎么融入北京市地方区域的经济，北京哪一个产业里，有北工大的声音或者是话语权，包括北京市的教育规划里面，都对实属和高校提出来社会的公信力，然后也可以通过这个，我们叫教育经济社会脱节这个现象，打破之间这些壁垒，包括前面我们还有专家讲，是接地气，我们是地方高校。不接地气就是死路一条。谁有后发优势，所以在我们好多班里，北京地方的高校。他们的地方经济离不开他们，他们每个产业里面，都有每个学校的身影，这个后发的势头肯定是非常猛，前途是更加光明。我们现在是非常危机的。所以这是具体的，我就不再说了，然后最后一个是国际化程度，我觉得在中国不管哪一个区域里面，我们都应该推进国际化高校办学的程度。可能在中西部地区，内陆地区不强调国际化程度。
刚才讲了，放在世界范围内去参照，而不是自己说自己是高等教育强国，所以这个国际化，而且也是可以做，不同的地缘，可能有不同的国际化。但是从国际层面要来做，现在国际化各自为政，都比较乱。离越南近东门搞点学生，没有一个国家层面的东西，来引导规范化。
目前我们在这方面和地方高校做的这些还是有差距，向利用国家优质的资源，拓宽领域，开放程度力度都不太够。我觉得国家可以把这个学校列在认证里，招奖学金的留学生，中国经济强大以后，国际上的学生愿意到各个地方都去，不一定集中到北京。比如说到欧洲去，都有中国的留学生在那里，有人员还有学生的交流，还有国际化这个管理环境，你是不是有英文的，或者是有一些标志；经济实力与文化软实力相融合。
（根据录音整理）