分析生命教育在物理教学中渗透

作为物理教师，要去研究和探讨物理教学中的生命教育理由，领会课标，挖掘教材，在教学中潜移默化地对学生进行生命健康教育，生命与安全教育，生命与社会、自然和存活技能等的教育渗透，让学生来关注生命，热爱生命，珍惜生命。为此，我们参加了科研课题生命教育的研究，通过科研实践的研究，提升了关于生命教育在物理教学中的理解和操作。

一、理解物理研究在生命中的作用

人类社会的发展是在物质财富发展的基础上而进步的，物质的财富是衡量社会发展进步的重要标志。而物质财富的获得就是靠生产力。我们都熟知的生产力要素为劳动者、劳动工具、劳动对象。其中劳动工具是一个非常重要的条件，劳动工具的更新和使用直接影响着劳动成果的取得。那就是要靠研究劳动工具的制造理由，在一定程度上都是物理学起着至关重要的作用。我们可以感触到物理它研究着力学、光学和电学等，又可以分出热学、量子力学、核物理学等等。从天上的飞机到海里的轮船，以及生活中的各种小的零部件，无不与这些有着密切的关系。特别是现在的信息技术出现，电视、电话、电脑微机等等。正是这些核电计算机的标志，告诉了人们今天已经进入到了现代化时代。总之，所有这一切都可以说，没有物生命教育在物理教学中的渗透由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.理学的研究，就没有今天这样的发展。物理学对人类社会的贡献是巨大的。我们可以从历史到现实都能无可非议地承认是物理学的研究推动着人类的进步。通过上述的讲述，学生会完全理解物理在人类存活中的重要作用，他们就更加懂得物理学对人类的存活和发展起着何等重要的作用，也可以懂得学好物理就是有利于生命。

二、激发学生对物理与生命价值的兴趣

“兴趣是最好的老师”，没有了兴趣就不会有教学的效果，学生也不会去好好学习的。因此，我们要让学生了解物理学习会给人生带来益处，会增加生命的作用。通过上面的介绍已经懂得了物理学在当今社会的作用，而我们还可以进一步让学生去了解很多致力于物理研究的伟大科学家们，他们对此有着极高的兴趣和追求，才取得了不可估量的成就。他们之所以能够致力于物理学的研究，就是在兴趣的推动下所进行的，也是在人类生命发展的影响下去钻研的。比如，“磁能生电”的研究中，就体现了法拉第用十年的心血执着地研究并走向成功；爱迪生潜心研究电灯进行着一千多次的实验而成功；我国的原子物理学家王淦昌、彭桓武、邓稼先等等。所有这些都能成为学生为学好物理给予鼓舞，更能去感知学习物理的兴趣，感受生命的价值和作用，提高人生质量。更要深深懂得，在物理研究方面也要付出最大的代价，有时候会失去生命，比如前苏联切尔诺贝利的核电站泄漏事件所带来的不堪后果。据调查，有20亿人受到不同程度的损害，27万人由此得了癌症，甚至死去了9.3万人。由此，我们可以得知：珍惜生命，关爱社会的弱势群体。

三、挖掘教材，对学生进行生命教育

对学生进行生命的教育就要结合物理的教学内容，在物理教学中潜移默化地渗透，在制定教学目标的时候就要确立出来，体现出章节中能够反映生命教育的作用，提高学生的生命忧患意识和关注生命的意识。比如，在能量的学习中，让学生懂得能源的特点、种类和分布，要了解一下常识，像电池给人们带来生产和生活的便利，但是也有着对生态破坏的一面，核电给人类的新能源而存在着垃圾处理和它的危害。要培养学生从小致力于核能源的研究意识，让他们知道放射性能源的提示和对放射性源的防护策略；在匀速圆周运动内容教学中，可以让学生懂得转弯速度和向心力关系的理由，了解公交车提醒人们“车辆转弯，请拉好扶手”等，以免减少跌倒而碰坏乃至出现生命危险；在振动的内容教学中，让学生知道地震的原理，更要交给学生逃生的本领和应急处理办法，提高他们的自身保护意识和能力；还可以创编校本教材，增加一些相关物理知识与生命有着密切联系的内容，比如让学生去了解“宇宙”，以此感知人类的生命之渺小，还可以去感知我们作为地球人类生命存在的自豪和骄傲，由此更加珍惜和尊重不同生命体的存在，不能随意去猎杀和夺取其他生命体，保护地球上一切个体的存活权，等等。通过这样去实施教学渗透，学生就会珍重生命，尊重关怀生命，维护自身的生命和自然界的生命。
作者简介：张凌霞（1965-），女，吉林省扶余市三骏乡第二中学教师，中学一级。研究方向：物理课堂教学。