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关注健康心理教育点燃学生心中梦想

收藏本文 2024-03-10 点赞:5693 浏览:18429 作者:网友投稿原创标记本站原创

心理学研究表明:“浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息;能有效地诱发学习动机;能使学生在学习过程中产生愉快情绪。”捷克教育学家夸美纽斯也曾说过,兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。快乐能增强学生的自信,使学生精神开朗和乐观,推动生长。经常烦恼的学生缺乏自信,因而缺乏勇气,容易气馁,并向困难、挫折低头,缺乏应付痛苦情绪的能力。

一、应试教育是小学生失去快乐的理由

在现实生活中谁最累、最辛苦不是工人、不是农民,也不是知识分子,而是我们的小学生!众所周知,他们的书包越背越重,他们的学习时间越来越长,有的甚至在晚上12点以前还不能做完作业。他们很少有玩的时间,小小年纪不光要学书本知识,还要在家长的“监视”下学特长,搞提高补习。他们一上学就被牢牢地拴在以学习为目的的“应试”战车上,内心承受着来自方方面面的压力。在孩子犯了错误后,有的老师策略不当,当着其他人的面或讽刺,或挖苦,或严厉指责,甚至破口辱骂……于是造成了他们害怕考试,害怕老师,害怕家长,害怕学校,在压力、恐惧下,有的孩子变得焦虑、烦躁、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑……产生逆反心理,自尊心特别“强”,因而他们生活失去了色彩,学习变得枯燥无味,厌学的情绪弥漫在青少年之间;现在的家庭,一般都是独生子女,从小受尽了家长们的溺爱、迁就。当上学读书后,与同学之间发生冲突,又受不了一点委屈,为了一点小事大打出手。有一部分家长在处理孩子错误时不注意方式,动不动就责骂,甚至拳打脚踢,用所谓的“暴力方式”解决理由,要不然就“关怀备至,和蔼可亲”把其当王子服侍……同时家长对孩子的“望子成龙,望女成凤”的高要求,让孩子做许多他自己不愿做的事,他们本应快乐的空间就由此化为乌有,这样,势必影响孩子心理健康发育。教育专家指出,尽管学生的学习负担越来越繁重,但人格教育却被荒废了。一个没有健康人格的人,他的知识再多有什么用呢?自己不会幸福,也不会给社会阳光。

二、实施快乐教育,是加强小学生心理健康教育的途径

所谓“快乐教学”,是指教师在教学过程中,营造良好的教学氛围,采取一系列策略、措施,充分调动幼儿的学习主动性、积极性,培养学生愉悦的学习情绪,使学生在快乐中动脑、动口、动手,愉快地完成学习任务的一种教学方式。学生从快乐中学习,老师在教学中得到快乐。伟大教育家孔子提出的“学而不厌,诲人不倦”以及他的启发式的教育思想,就是追求一种乐教乐学的境界。有一位伟大的教育家曾经说过:“我们的目的在于寻找出一种教学策略,使教师可以少教,但幼儿可以多学。教学应当是一种教来使人感到愉快的艺术。”
那么,怎样才能实施快乐教学呢? 笔者进行一些探究,其做法如下:

1、建立和谐融洽的师生关系

要在教学中得到快乐,我们作为老师必须要搞好与学生的良好关系。老师对学生要倾注全部的爱心。建立友好、平等、融洽的师生关系是“快乐教学”的前提。如果老师热爱学生,对学生抱有良好的期望,对学生的一举一动都给予肯定、赞扬和鼓励。那么学生就会激起对老师更加真诚的信赖和尊敬,产生上进的信心和决心。如此良好的循环下去,老师就会得到所期望的效果,老师对学生付出真诚关注健康心理教育点燃学生心中梦想论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.的感情,学生才会“亲其师”“信其道”。因此,师生关系和谐能使老师和学生同时感受到教与学的无穷乐趣。

2、要实施“快乐教学”,老师必须要乐教。

如果作为一个小学老师,若不喜欢教育事业,整天,那么其工作肯定不会是全心全意去投入的,也不会有好的教学成果。同样的道理,如果学生缺乏学习的动力,上课无精打彩,昏昏入睡,整天开小差,那么老师讲的有多好都是一场空。教育最根本的力量源泉来自教育对被教育者的直接影响,老师讲课要生动形象,要善于激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣。老师带着微笑走进课室,如春风吹进学生的心田。老师以高尚的道德情,和蔼可亲的教态,以身作则的模范行为成为学生模仿及学习的榜样,得到“快乐教学”的效果更加明显,让学生学有所得,乐有所得,学有所乐。

3、唤起学生学习兴趣是“快乐教学”的核心

在教学中老师要鼓励学生自己动脑,动手,动口,喜欢自学,学会自学。“授人以鱼”不如“授人以渔”,作为老师应教给学生终身受益的学习策略。同时老师要深挖教材本身的快乐因素,激发学生的学习兴趣,让抽象的符号教学与学生的生活体现融合在一起,是实施“快乐教学”的重要条件。比如在授课的时候,遇到一些抽象难懂的地方,要适当的进行打比喻,或则对抽象的概念与学生的生活体现相互联系,会激发他们的兴趣。课堂形式是多种多样的,要注意充分发挥和调动学生的积极性和主动性。因材施教,使每一个学生都有表达自己思想或看法的机会和空间。我们可以根据教学内容,创设栩栩如生:生动有趣的情景,使学生在想象中仿佛身临其境,寓教于乐, 这不但增强了学生的表达能力,又培养了学生的观察力和创造力。在整个教学过程中激发学生快乐的心理,学生始终感到有趣、轻松、愉快,没有压力。这样他们越学越爱学,学习积极性越来越高。当然,快乐教育以充分调动学生的积极性为着眼点。变“厌学”为“好学”、变“苦学”为“乐学”、变“要我学”为“我要学”,所以让学生有良好的心态及快乐的情绪,就能帮助学生不断地出现走向成功。

三、全方位构建心理健康教育模式,点燃学生成功梦想

快乐的重要来源是有创造的成果和完成了有作用的活动。快乐随完成某种成就的努力而产生。例如孩子蹒跚从远处走到母亲面前,他体验的是真正的快乐,因为他做完了一件事情,他得到了成就。在成功中,孩子得到快乐的同时也体验到了力量和信心,有助于自我的肯定。这一心理表明,要学生有健康的心理,必须尊重学生的自我构建和自我表现的主动性,给学生提供参与各种学习活动的机会,包括:让学生参与课堂教学,引导学生积极参与学习;在学校或班级管理中,给学生一定的权力;在一定的范围内让欣赏自我管理;在校园或教室建设中,征求他们的意见,让他们亲自去做,并让他们通提供完全自主的活动天地;组织学校开展丰富多彩的课外活动,尊重学生各种兴趣和爱好。要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来,减轻学生的心理压力。例如我组织学校实施每年定期开展校运会、艺术节活动;每学期的周一举行升旗仪式后,利用几分钟时间对有才艺的学生上台向全校师生进行献技,让其特长生发挥其作用,体验快乐,并收获希望和成功;每周的课外活动,成立篮球、乒乓球、舞蹈、绘画、书法、声乐等各种兴趣小组,让学生根据个性与兴趣,参与其中。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事,参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动,使学生学习劳逸结合,保持旺盛的精力,能够情绪饱满地投入到学习中去。通过这样的活动,有效减轻学生心理负担,也大大地减轻学生的课业负担带来的心理负荷,让学生有放松的时间,使身心愉悦。让学生参加各种课外兴趣小组,不仅能使他们学到既动脑,又动手的本领,而且能 进一步激发他们的求知欲,引发新的学习需要,发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生,由于种种理由对学习不感兴趣,但他们当中不乏热衷于文艺、体育等活动的人才。比如这两年来我推荐我校一名书法、绘画能手的学生,参加自治区举办的中小学生绘画比赛,她不负众望,夺得了金奖的好成绩, 还推荐一名学生参加市级举办的“我的中国梦”经典诗文诵读比赛,获得一等奖。多次组织学校学生县级举办的书信比赛,多名学生均分别荣获特等奖、一等奖的好成绩;多次组织学生参加世界华人小学生作文大赛均取得优异的成绩,他们都为学校争得许多的荣誉。这些的成绩的取得,说明学生只有拥有心理健康的心态,才拥有成功的梦想。综上所述,关注学生心理健康教育,学生定是前途无量。学生有快乐的童年生活,定有发现快乐的眼睛,定有美丽的
心灵,定有信心去投入学习中去,定有成功的梦想出现,相信他们定是明日国家的栋梁! 同时,关注心理教育,不仅是学生健康成长的需要,社会发展对教育的必定要求,而且是实
施素质教育的目标之一,也是时代赋予我们每个教育工作者的神圣职责。

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