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【摘 要】教师的任务主要是负责创造适宜的学习环境和氛围，培养发散性思维，育人育心，言传身教，把教学目标、教学内容、教学策略、德育教育等诸多方面全方位的向学生开放，使每一个学生都获得充分的发展。
【关键词】管理更新语文教育观念 教育管理中实施德育论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.；德育；情感
教育要由“应试教育”转向全面提高学生的思想道德文化素质、劳动技能和身体心理素质，推动学生生动活泼、健康的发展。教育的实质是使受教育者能主动将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成就转化为自身较为全面的素质并将其发展，当代学生面对的课题不仅仅是学会知识，更重要的是学会如何做人，作为一名教育工作者所肩负的使命是责无旁贷的。
教师是学生心灵的耕耘者，语文教师更应该是一个多面手，不仅语言表达能力要强，而且语言神态，举手投足更要有吸引力，有感染力；用他那对课文的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于的动作，将学生带入到预想的境界，在挖掘出课文的内涵，表现出课文的特色；用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”。语文教学与学生实际联系紧密，如“语言、品质、交往、写作”能力等的培养，都与学生的成长有着密切的关系。教师要诱发学生情感，抓住生活感受，让学生用心去体会每一步成长经历，拨动学生心弦，引起情感共鸣；在挖掘教材的深度和广度上，力求做到巧妙安排，精心构思，使学生心情舒畅、精神饱满，主动吸收知识，增长才华，接受教育；学生亲自上“舞台”，练习技艺，激发学习兴趣，使枯燥的语文课变为“心灵塑造工程”，学生的获得必定是巨大而终身受益的。
作为一名教师只有热爱自己的本职工作，具有无私的奉献精神，诲人不倦的爱生态度，以身作则、为人师表的道德追求，才能使学生心悦诚服。才能帮助学生树立正确的人生观、价值观。否则实施素质教育，加强对学生理想和道德教育只能是空谈。教师要在思想政治、道德品质、价值观念、行为取向等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的自己首先要做到，要言行一致，为人正直，用自己的浩然正气影响学生，征服学生。
当今社会是一个以现代化科学知识为基础的信息社会，人类面对着科学技术加速发展和急剧变革的挑战，教师要转变观念，跟上时代步伐，变封闭式教学为开放式教学，注意吸收当代最新科技成果，掌握更多更广的知识，具有合理的知识结构，扎实的讲写基本功，还必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身的素质，不断挖掘新的教学方式策略，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；必须勤奋好学，努力做到知识渊博，业务精湛。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿接受教育和指导。
教师的威信一旦形成就具有一定的稳定性，但并非是一成不变的。由此要巩固自己形成的威信，要热爱学生、尊重学生、信任学生，要有坦荡的胸怀，实事求是的态度，严格要求学生的同时严于律己，用良好的情感，崇高的道德去关爱每一个学生，正确合理的运用自己的威信，言行一致，不断进取，身正为范，做学生的榜样。
教书育人是教师的天职，教书和育人是紧密联系有相对独立的两个不同方面的工作。教师通过教书，向学生传授知识，培养创新精神和实践能力、发展智力，同时在教书中渗透思想教育，寓德育于各科教学内容和教学过程中。通过育人，把学生培养成德、智、体、美全面发展的接班人。
俗话说，打铁看火候，育人抓契机。语文教学具有实践性和应用性，帮助青少年认识现实、展望未来并投身于社会实践的重任。要对学生授之以知，晓之以理，动之以情，还要导之以行。要抓住最佳教育时机，把握教材知识点和学生现实生活及思维兴奋点行之有效的结合在一起，营造一种崇尚真知、追求真理的氛围。最佳教育时机是等不来的，它需要教师去创造。面对课改，是机遇也是挑战。教书育人，德育为先，不应该仅仅是一个口号，更是一种教育理念的升华。这就对广大教师提出了更高的要求，带来更大的挑战，因此教师要适应新课程改革还要不断学习和充电来充实自己。在不断的实践探索中，努力把我们的新一代青少年培养成为性格良好，情趣高雅，举止文明，敢于创新，知识丰富，品德高尚的全面发展的新型人才。
【关键词】管理更新语文教育观念 教育管理中实施德育论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.；德育；情感
教育要由“应试教育”转向全面提高学生的思想道德文化素质、劳动技能和身体心理素质，推动学生生动活泼、健康的发展。教育的实质是使受教育者能主动将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成就转化为自身较为全面的素质并将其发展，当代学生面对的课题不仅仅是学会知识，更重要的是学会如何做人，作为一名教育工作者所肩负的使命是责无旁贷的。
1 情感投资，以爱结情，用知识点亮心灵。
情感是世上最美的一种感情，它像美丽的鲜花开在每一个人的心中。教师付出真情，学生就会回报真心，“亲其师才能信其道”每一个教育工作者都应该努力营造和谐、轻松愉快的教学氛围，共同感悟学生的成长历程。可以利用课余时间经常深入到班级，与同学们一起搞卫生、做游戏、侃大山，说故事。时间久了，自然会赢得学生的信任，把你当成知心朋友，有悄悄话也愿对你说，发生了争论请你评判。对于你的话，他们爱听且坚信不疑。使教育达到“润物细无声”，“于无声处听惊雷”的效果，我坚信：事在人为，唯其难，方能见真功夫。教师是学生心灵的耕耘者，语文教师更应该是一个多面手，不仅语言表达能力要强，而且语言神态，举手投足更要有吸引力，有感染力；用他那对课文的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于的动作，将学生带入到预想的境界，在挖掘出课文的内涵，表现出课文的特色；用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”。语文教学与学生实际联系紧密，如“语言、品质、交往、写作”能力等的培养，都与学生的成长有着密切的关系。教师要诱发学生情感，抓住生活感受，让学生用心去体会每一步成长经历，拨动学生心弦，引起情感共鸣；在挖掘教材的深度和广度上，力求做到巧妙安排，精心构思，使学生心情舒畅、精神饱满，主动吸收知识，增长才华，接受教育；学生亲自上“舞台”，练习技艺，激发学习兴趣，使枯燥的语文课变为“心灵塑造工程”，学生的获得必定是巨大而终身受益的。
2 提高自身修养，彰显人格魅力。
古人云：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”是啊，“传道、授业、解惑”，就是古人为教师定下的职责范围。为人师多年经历使我感受到，教师的职责应随时代的发展而不断完善，其中，身体力行是不可或缺的，因为身教重于言教。我国古代的教育家孔子就很重视身教。他说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”在此，孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。作为一名教师只有热爱自己的本职工作，具有无私的奉献精神，诲人不倦的爱生态度，以身作则、为人师表的道德追求，才能使学生心悦诚服。才能帮助学生树立正确的人生观、价值观。否则实施素质教育，加强对学生理想和道德教育只能是空谈。教师要在思想政治、道德品质、价值观念、行为取向等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的自己首先要做到，要言行一致，为人正直，用自己的浩然正气影响学生，征服学生。
当今社会是一个以现代化科学知识为基础的信息社会，人类面对着科学技术加速发展和急剧变革的挑战，教师要转变观念，跟上时代步伐，变封闭式教学为开放式教学，注意吸收当代最新科技成果，掌握更多更广的知识，具有合理的知识结构，扎实的讲写基本功，还必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身的素质，不断挖掘新的教学方式策略，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；必须勤奋好学，努力做到知识渊博，业务精湛。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿接受教育和指导。
教师的威信一旦形成就具有一定的稳定性，但并非是一成不变的。由此要巩固自己形成的威信，要热爱学生、尊重学生、信任学生，要有坦荡的胸怀，实事求是的态度，严格要求学生的同时严于律己，用良好的情感，崇高的道德去关爱每一个学生，正确合理的运用自己的威信，言行一致，不断进取，身正为范，做学生的榜样。
3 教书育人，重在德育。
教育是“上所施，下所效，使人作善”的活动过程，德育是教育的重要组成部分。教师要充分发挥语文课的优势，培养学生高尚的品格，学生虽有千差万别的个体差异，但他们的共同心里是向上的，是愿意成才成人，并乐于奉献的。作为语文教师要充分正视青少年这种努力向上，学好成才的愿望，诱发他们的积极性，利用他们自己内部的道德环境和力量，培养他们的自我教育能力，使他们学会把外部的良好形象通过内化的过程，变成积极向上的力量，制约、排除不良的影响和干扰，使自己在健康的道路上迅速成长。教书育人是教师的天职，教书和育人是紧密联系有相对独立的两个不同方面的工作。教师通过教书，向学生传授知识，培养创新精神和实践能力、发展智力，同时在教书中渗透思想教育，寓德育于各科教学内容和教学过程中。通过育人，把学生培养成德、智、体、美全面发展的接班人。
俗话说，打铁看火候，育人抓契机。语文教学具有实践性和应用性，帮助青少年认识现实、展望未来并投身于社会实践的重任。要对学生授之以知，晓之以理，动之以情，还要导之以行。要抓住最佳教育时机，把握教材知识点和学生现实生活及思维兴奋点行之有效的结合在一起，营造一种崇尚真知、追求真理的氛围。最佳教育时机是等不来的，它需要教师去创造。面对课改，是机遇也是挑战。教书育人，德育为先，不应该仅仅是一个口号，更是一种教育理念的升华。这就对广大教师提出了更高的要求，带来更大的挑战，因此教师要适应新课程改革还要不断学习和充电来充实自己。在不断的实践探索中，努力把我们的新一代青少年培养成为性格良好，情趣高雅，举止文明，敢于创新，知识丰富，品德高尚的全面发展的新型人才。