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【摘要】现代教育的理念，世界教育发展与改革的趋势以及相关的研究都明确地揭示：在教育中如何以学生为本，立足每一个学生生动活泼地发展，为学生开放性、合作性、探究性的学习提供更多的时间和空间，已成为教育界的共识。为了充分体现教育的充分性、均衡性，缩小班额，提高学生受教育的充分程度，已形成世界发达国家和地区教育改革和发展的态势，小班化教育也应运而生。
【关键词】初中小班化 课堂教学的有效性
1006-5962（2012）12（b）-0116-01
几年来，我校一直努力在探索实施“有效教学”，打造“高效课堂”，并总结了一定的经验，取得了一些成绩。“有效教学”体现了在教学活动中以教师为主导，以学生为主体的现代教育理念，是促使学生主动发展，打好文化基础，培养分析问题和解决问题能力以及创新精神和实践能力的最佳教学策略，是能够把素质教育与提高教学质量统一起来的最佳途径。目前，我校正尝试着“小班化教育”。所谓“小班化教育”，它的核心问题是转变教育观念，即以提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才；其实质是为每一个学生的可持续发展怎么写作，让每一个学生都能享受到最优质的教育资源。所以，小班化教育从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。如何依托“小班化”教学优势更好地打造“高效课堂”，下面是我校做了一些有益的尝试：
1 加强教师培训，给教师研究空间
当前，我们应抓住小班化教育为教师提供锻炼机会，针对小班化教育对教师提出的要求，加强对现有小班教师的培训。
小班化教育不应仅仅停留在形式的改变上。座位的调整、人数的改变，只是为改革提供了条件，而教育观念的转变才是最根本的。就教学而言，小班化教学要求教师在教学观念、教学组织方式、教学策略等方面都要作出相应的调整。小班化教育的多元化、全面化对教师有着全新且更高的要求。学校强调以校为本，明确开展小班化教育的意义，根据实际情况组织文献学习、专题论坛、课题研究、公开展示等教师自培活动，力求在形式多样的活动中来“扬众人之长，避一己之短”，提升教师的理念和“小班化教育”实施能力，极大地激活了教师队伍的活力。通过组织教师认真学习《小班化教育的基本特征和教学建议》以及其他教学理论专著，进行观念洗礼和理论武装，来提高教师对实施小班化教育重要性的认识，增强紧迫感。在领会先进教学理念的实质内涵的同时，要做到边学边实践边探索，在实践探索中转变我们的教学观念，形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。
在开展小班教学实施过程中，学校采取了“请进来，走出去”的方法，为教师了解新的教育形势提供了较多机会。教师们也能虚心求教，认真探索，尝试新的课堂教学方法，从单纯的通过改变学生的座位来激发学生的学习兴趣到课上教师与学生心与心的交流，共同动手操作。
2 提高学
小班教育提高了学生学习兴趣及效率。正是因为教师教学观念的转变，他们开始重视教法研究，学法指导，力求激发学生学习的积极性，引导学生自主学习。在教学过程中，教师的主导作用在于有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神；更增加师生交往互动频度，让师生关系更加融洽，更利于培养和谐的教育氛围。真正实现了师生共同学习探索，发现规律，做到教学相长。如：我校的教师用亲切温和的语言与孩子们交流，以新颖的教学手段来吸引学生，使孩子更亲近自己，有了更多的机会和时间对学生进行因材施教，能够为每一个学生的可持续发展怎么写作。当然，一切教学活动都要落实于学生的和谐发展，应该让每个学生享有老师同等的关怀。所以，我们的课堂教学要活起来，动起来，提高学生学习的兴趣和效率，让他们真正地称为学习的主人。在抓实基础知识的基础上，培养学生的创新精神，发展学生的个性。
3 大力改善教育．教学环境
小班化教育注重教学的环境，教学的氛围。良好的学习环境能给予学生如家里一般温馨的感觉，良好的学习环境能使学生心情轻松、愉快。因此，教室环境的布置成了师生们一项重要的必不可少的工作。也正是这项工作，使他们一个个成了“巧手”，而班教室各个版块的布置更体现了师生们的聪明才智及创造能力。
4 构建适合小班化教育的评价体系
小班化教育的评价侧重于教师的评价和对学生的评价两个方面：
（1）对教师的评价改变传统考核的做法，注重教师课堂教学过程评价，考虑到小班化教育的特点，建立对教师组织学生交往合作方面的评估和个性化教学的评估方法。以此来评价教师的课堂教学理念、教学方法，促进教师教学观念的转变、教学方法、手段的更新。
（2）对学生的评价，改变原来只评价学生知识的掌握，而对学生的综合素质与能力的评价较少的做法，确立全面、正确、客观的评价体系。建立对学生交往合作方面的评价方法，发挥个性方面的评价和学业成绩的评价。对学生的评价要注重老师的评价和学生相互的评价以及学生的自我评价。
5 提高学生的参与率
课堂上每个学生都发言，不代表每个学生都参与到整个课堂教学中去；学生没有发言，也不代表他没有参与到课堂教学中。教师可以通过各种方法，比如运用多媒体手段、游戏、体验教学等方法，调动学生的多种感官，鼓励学生参与到学习活动中来，力争做到使每个学生都得到发展和提高。小班教育给了每个学生施展的空间和表现的机会，学生在树立了自信的同时，能投身学校的各项体育、艺术活动，取得了不菲的成绩。星级个人的评比等形式让学生们明确是非、分辨荣辱；每周一升旗台是每一个2中人的舞台；真正彰显了小班教育的优势，让学生切身体会到自身的价值所在；《学生个性成长手册》、互助小组，以动态的管理、多元评价而使小班教育变得轻松高效；
一言以蔽之，小班化教学为我校各科教师启迪学生个性学习思维，锻炼学生学习能力提供了很大的自由空间。在今后的小班化教学实践和研究中，我们将更加大胆的创造性地利用已有教学资源，相信只要教师持之以恒，勇于开拓，大胆实践，积极地开展小班化教育改革和实践，努力探索其新模式、新路子。那么我们的教学就一定会更上一层楼，让每个学生都能得到最佳发展，让学校真正成为学生享受优质教育的温馨家园！
【关键词】初中小班化 课堂教学的有效性
1006-5962（2012）12（b）-0116-01
几年来，我校一直努力在探索实施“有效教学”，打造“高效课堂”，并总结了一定的经验，取得了一些成绩。“有效教学”体现了在教学活动中以教师为主导，以学生为主体的现代教育理念，是促使学生主动发展，打好文化基础，培养分析问题和解决问题能力以及创新精神和实践能力的最佳教学策略，是能够把素质教育与提高教学质量统一起来的最佳途径。目前，我校正尝试着“小班化教育”。所谓“小班化教育”，它的核心问题是转变教育观念，即以提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才；其实质是为每一个学生的可持续发展怎么写作，让每一个学生都能享受到最优质的教育资源。所以，小班化教育从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。如何依托“小班化”教学优势更好地打造“高效课堂”，下面是我校做了一些有益的尝试：
1 加强教师培训，给教师研究空间
当前，我们应抓住小班化教育为教师提供锻炼机会，针对小班化教育对教师提出的要求，加强对现有小班教师的培训。
小班化教育不应仅仅停留在形式的改变上。座位的调整、人数的改变，只是为改革提供了条件，而教育观念的转变才是最根本的。就教学而言，小班化教学要求教师在教学观念、教学组织方式、教学策略等方面都要作出相应的调整。小班化教育的多元化、全面化对教师有着全新且更高的要求。学校强调以校为本，明确开展小班化教育的意义，根据实际情况组织文献学习、专题论坛、课题研究、公开展示等教师自培活动，力求在形式多样的活动中来“扬众人之长，避一己之短”，提升教师的理念和“小班化教育”实施能力，极大地激活了教师队伍的活力。通过组织教师认真学习《小班化教育的基本特征和教学建议》以及其他教学理论专著，进行观念洗礼和理论武装，来提高教师对实施小班化教育重要性的认识，增强紧迫感。在领会先进教学理念的实质内涵的同时，要做到边学边实践边探索，在实践探索中转变我们的教学观念，形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。
在开展小班教学实施过程中，学校采取了“请进来，走出去”的方法，为教师了解新的教育形势提供了较多机会。教师们也能虚心求教，认真探索，尝试新的课堂教学方法，从单纯的通过改变学生的座位来激发学生的学习兴趣到课上教师与学生心与心的交流，共同动手操作。
2 提高学
摘自：写论文www.udooo.com
生学习兴趣及学习效率小班教育提高了学生学习兴趣及效率。正是因为教师教学观念的转变，他们开始重视教法研究，学法指导，力求激发学生学习的积极性，引导学生自主学习。在教学过程中，教师的主导作用在于有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神；更增加师生交往互动频度，让师生关系更加融洽，更利于培养和谐的教育氛围。真正实现了师生共同学习探索，发现规律，做到教学相长。如：我校的教师用亲切温和的语言与孩子们交流，以新颖的教学手段来吸引学生，使孩子更亲近自己，有了更多的机会和时间对学生进行因材施教，能够为每一个学生的可持续发展怎么写作。当然，一切教学活动都要落实于学生的和谐发展，应该让每个学生享有老师同等的关怀。所以，我们的课堂教学要活起来，动起来，提高学生学习的兴趣和效率，让他们真正地称为学习的主人。在抓实基础知识的基础上，培养学生的创新精神，发展学生的个性。
3 大力改善教育．教学环境
小班化教育注重教学的环境，教学的氛围。良好的学习环境能给予学生如家里一般温馨的感觉，良好的学习环境能使学生心情轻松、愉快。因此，教室环境的布置成了师生们一项重要的必不可少的工作。也正是这项工作，使他们一个个成了“巧手”，而班教室各个版块的布置更体现了师生们的聪明才智及创造能力。
4 构建适合小班化教育的评价体系
小班化教育的评价侧重于教师的评价和对学生的评价两个方面：
（1）对教师的评价改变传统考核的做法，注重教师课堂教学过程评价，考虑到小班化教育的特点，建立对教师组织学生交往合作方面的评估和个性化教学的评估方法。以此来评价教师的课堂教学理念、教学方法，促进教师教学观念的转变、教学方法、手段的更新。
（2）对学生的评价，改变原来只评价学生知识的掌握，而对学生的综合素质与能力的评价较少的做法，确立全面、正确、客观的评价体系。建立对学生交往合作方面的评价方法，发挥个性方面的评价和学业成绩的评价。对学生的评价要注重老师的评价和学生相互的评价以及学生的自我评价。
5 提高学生的参与率
课堂上每个学生都发言，不代表每个学生都参与到整个课堂教学中去；学生没有发言，也不代表他没有参与到课堂教学中。教师可以通过各种方法，比如运用多媒体手段、游戏、体验教学等方法，调动学生的多种感官，鼓励学生参与到学习活动中来，力争做到使每个学生都得到发展和提高。小班教育给了每个学生施展的空间和表现的机会，学生在树立了自信的同时，能投身学校的各项体育、艺术活动，取得了不菲的成绩。星级个人的评比等形式让学生们明确是非、分辨荣辱；每周一升旗台是每一个2中人的舞台；真正彰显了小班教育的优势，让学生切身体会到自身的价值所在；《学生个性成长手册》、互助小组，以动态的管理、多元评价而使小班教育变得轻松高效；
一言以蔽之，小班化教学为我校各科教师启迪学生个性学习思维，锻炼学生学习能力提供了很大的自由空间。在今后的小班化教学实践和研究中，我们将更加大胆的创造性地利用已有教学资源，相信只要教师持之以恒，勇于开拓，大胆实践，积极地开展小班化教育改革和实践，努力探索其新模式、新路子。那么我们的教学就一定会更上一层楼，让每个学生都能得到最佳发展，让学校真正成为学生享受优质教育的温馨家园！