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摘要： 职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革。各类英语技能大赛中所体现的对选手能力和素质的要求，可以引导英语专业教育和公共外语教学改革。本文试从“以赛促学、以赛促教”的角度，分析赛学结合在高职英语教学改革中的实践作用。
关键词： 技能竞赛高职英语教学赛学结合
近几年来，我院应用外语系注重推动英语教学改革，积极探索和实践赛学结合的教育方法，以赛促学、以学促教，取得了较好的效果。特别是在2011年，我院学生在先后参加的多次全国英语技能大赛中，取得了前所未有的优异成绩。这不但展示了我院学生的技能本领，而且充分展现了高职英语教育改革发展的成果。
学是赛的基础，赛是学的目标。首先，学生必须打好语言知识基础。对词汇、语法及句型结构等采用功能性操练与强化的方法。为此我们在第一学期的公共英语教学中进行高专英语教学及A、B级考试辅导。这样可使学生通过第一学期的基础知识的强化训练，取得较好的学习效果。其次，学生必须提高语言应用能力，加强实际应用的训练。为此在第二学期的实用英语教学中以语言能力与交际能力的培养为主，教学中逐渐向实用方向的培养过渡，加大英语应用能力培养的比重，有利于提高学生英语交际能力，巩固语言熟练程度。最后，学生需要通过竞赛锻炼能力和检验学习成果。我们在教学过程中将参加大赛融入英语课程中，定期举行英语口语、演讲、写作大赛，更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，锻炼承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务，最大限度地将注意力集中在完成竞赛作业的学习上。让学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而提高专业学习的效率，调动自主学习的积极性。
竞赛成绩要从平时的教学抓起，这与教师的教学理念、自身的技能水准和指导方法息息相关。职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对学生实践能力的培养。同时，一个职业竞赛项目往往不止涉及一位选手、一名指导教师，因此需要老师之间的合作，形成指导团队，这一过程对于增进教师之间的专业理解和认同，产生教学的新理念、新思想有积极的推动作用。
作为近几年技能大赛的经历者，我深深感觉到职业院校课程与教学改革的目的只有一个，就是培养高素质高技能的劳动者。各类技能大赛是一个非常难得的导向标，我们必须深入研究技能大赛的导向作用，以赛促教。高等职业院校的教学内容必须以够用和实用为基本原则，在具体的教学实践中这个尺度很难把握，但这一具体要求在技能大赛中有非常明确的体现。不同层次的英语应用口语及写作技能大赛对学生能力的要求有不同程度的改进和提高，为公共英语及专业课的老师提供了一个相对标准的教学和培训导向。由于大赛中的很多内容体现了当前实用英语教学中此项技能的实际运用和发展趋势，因此教学内容更需要针对性和实用性。可以改变过去单纯的课堂教学展示为课堂教学、能力展示相结合，可以组织专业课教师进入行业进行实地参观、学习，更可以定时地请行业内一些有实际经验和专业理论知识的技术能手和专家做讲座，充分掌握当前英语教育的实用技能。
大赛成绩在一定程度上反映了学院的办学水平、专业领先程度，各类比赛对提高学生专业技能起到了很好的促进作用。因此学院对技能大赛的重视程度越来越高，在院领导的关怀支持下，我系为了能在大赛中获得较好的成绩，针对大赛做到了提早准备、全面参与、精心设计、有效实施。通过实战，我们欣喜地看到各类比赛对提高学生职业技能起到了较好的促进作用。
我们要进一步大胆探索和实践赛学结合的方式方法，坚持“以赛促学”、“以赛促教”，一方面，充分调动学生的学习积极性和目的性，使学生们看到要获得省级大奖甚至是国家级大奖，并不是什么遥不可及的事情，从而不但可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，还可以增强他们学习和运用英语的自信心。回到学校后，在自己的同学中进行广泛的宣传，在无形中激发了许多同学的学习积极性和信心，带动更多的学生主动学习技能，掌握一技之长。另一方面，技能大赛是一个展现高职院校师生教学水平和互相交流英语教学经验的平台。指导教师在精心训练和仔细观摩竞赛过程中，能够更深刻地理解如何更好更有针对性地培养学生英语实际应用能力的重要性。
我们可以通过技能竞赛与教学改革的相互促进及多种形式的课内外结合，如第一课堂、选修课课堂，课外英语活动、校内英语技能比赛、省级和全国英语技能竞赛选手选拔活动等语言应用训练，全面提高学生听说和写作等英语应用能力，也可以尝试校企合作的方式，让学生阶段性地进入企业见习，改变过去单一的师生教学模式，给学生新鲜的感觉，从而提高学习技能的兴趣和热情。通过每年技能大赛的契机，激发学生刻苦学习掌握专业技能的热情，达到增强就业竞争力的目的，进一步增强学生的学习积极性、学习兴趣和信心，使英语课程的教学质量和教学水平不断提高。
参考文献：
［1］潘郁芬.英语课堂教学中如何激发学生学习兴趣［J］.福建教育学院学报，2002（11）.
［2］崔秀敏，项新宇，等.高职高专学生职业英语能力培养研究与实践［J］.承德石油高等专科高等学校学报，2010（3）：72-74.
［3］
［4］［英］弗里曼著.语言教学中的教师进修.上海外语教育出版社，200
关键词： 技能竞赛高职英语教学赛学结合
近几年来，我院应用外语系注重推动英语教学改革，积极探索和实践赛学结合的教育方法，以赛促学、以学促教，取得了较好的效果。特别是在2011年，我院学生在先后参加的多次全国英语技能大赛中，取得了前所未有的优异成绩。这不但展示了我院学生的技能本领，而且充分展现了高职英语教育改革发展的成果。
一、赛学结合是培养技能人才的切实需要
我院历来高度重视对学生技能中专生毕业论文www.udooo.com
的培养，始终坚持“以怎么写作为宗旨，以就业为导向”的办学方针，面向社会、面向市场办学，转变传统的以课堂和学校为中心的人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，定期举办校内的各类职业技能大赛，注重培养学生职业技能。在教学实践中我们发现，各类英语技能大赛既是广大学生交流学习的重要平台，又是学校培养各种技能人才和提高学生素质的重要途径。“学”和“赛”的融合可以为高职英语教学打开新的局面。如何通过英语技能竞赛结合英语课程教学改革，真正实现“以赛促教、以赛促学、展示风采、相互学习”的目的，成为我们不断探索和推进的目标。学是赛的基础，赛是学的目标。首先，学生必须打好语言知识基础。对词汇、语法及句型结构等采用功能性操练与强化的方法。为此我们在第一学期的公共英语教学中进行高专英语教学及A、B级考试辅导。这样可使学生通过第一学期的基础知识的强化训练，取得较好的学习效果。其次，学生必须提高语言应用能力，加强实际应用的训练。为此在第二学期的实用英语教学中以语言能力与交际能力的培养为主，教学中逐渐向实用方向的培养过渡，加大英语应用能力培养的比重，有利于提高学生英语交际能力，巩固语言熟练程度。最后，学生需要通过竞赛锻炼能力和检验学习成果。我们在教学过程中将参加大赛融入英语课程中，定期举行英语口语、演讲、写作大赛，更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，锻炼承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务，最大限度地将注意力集中在完成竞赛作业的学习上。让学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而提高专业学习的效率，调动自主学习的积极性。
二、赛学结合是锻炼师资队伍的有效载体
首先，积极鼓励教师指导参加各种英语大赛。教师参加比赛可以拉近师生间的距离，同时给学生树立榜样。其次，指导学生参加英语大赛教师可以更好地熟悉、掌握比赛内容及其评比规则。为了让学生取得好成绩，教师能更好地发挥主观能动性，更加认真地组织课堂教学，努力提高教学效率。并且，在教学中会注意突出实用性和职业性的特征。最后，教师在指导参赛过程中有机会参加主办单位举办的各种形式的培训。主办单位除了举办专家讲座，聘请教授现场指导外，还会开展教师教学技能经验交流等。通过培训和交流，丰富了教师们的教学方法，从而提高了英语课的教学水平。竞赛成绩要从平时的教学抓起，这与教师的教学理念、自身的技能水准和指导方法息息相关。职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对学生实践能力的培养。同时，一个职业竞赛项目往往不止涉及一位选手、一名指导教师，因此需要老师之间的合作，形成指导团队，这一过程对于增进教师之间的专业理解和认同，产生教学的新理念、新思想有积极的推动作用。
作为近几年技能大赛的经历者，我深深感觉到职业院校课程与教学改革的目的只有一个，就是培养高素质高技能的劳动者。各类技能大赛是一个非常难得的导向标，我们必须深入研究技能大赛的导向作用，以赛促教。高等职业院校的教学内容必须以够用和实用为基本原则，在具体的教学实践中这个尺度很难把握，但这一具体要求在技能大赛中有非常明确的体现。不同层次的英语应用口语及写作技能大赛对学生能力的要求有不同程度的改进和提高，为公共英语及专业课的老师提供了一个相对标准的教学和培训导向。由于大赛中的很多内容体现了当前实用英语教学中此项技能的实际运用和发展趋势，因此教学内容更需要针对性和实用性。可以改变过去单纯的课堂教学展示为课堂教学、能力展示相结合，可以组织专业课教师进入行业进行实地参观、学习，更可以定时地请行业内一些有实际经验和专业理论知识的技术能手和专家做讲座，充分掌握当前英语教育的实用技能。
三、赛学结合是推动教学改革的有力抓手
职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革。各类英语技能大赛中所体现的对选手能力和素质的要求，可以引导英语专业教育和公共外语教学改革。技能竞赛一般以项目和任务为载体进行，注重对学生根据实际工作任务和工作情境，利用已掌握的技能解决问题能力的考查。这就要求在教学实施过程中以项目或任务为载体选取所需要的知识和技能。在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，学中做，提高学生解决实际问题的能力；技能竞赛重在对学生实践能力的考查，也需要有一定的理论基础知识，职业技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，又考查他们的心理素质。这就要求职业院校在教学中注意理论与实践的比例，不但要注重对学生职业能力的培养，而且要关注综合素质的培养。定期举行英语口语、演讲、写作大赛，形成了“以赛促学 以学促教”的模式。大赛成绩在一定程度上反映了学院的办学水平、专业领先程度，各类比赛对提高学生专业技能起到了很好的促进作用。因此学院对技能大赛的重视程度越来越高，在院领导的关怀支持下，我系为了能在大赛中获得较好的成绩，针对大赛做到了提早准备、全面参与、精心设计、有效实施。通过实战，我们欣喜地看到各类比赛对提高学生职业技能起到了较好的促进作用。
四、大胆探索、积极实践，不断提高英语教学水平
英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性决定了英语课堂必然是参与型的课堂。学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识，并形成交际能力和发展其他相关素质。要鼓励学生积极参与进课堂教学中，在参与型的课堂中，学生才会具有旺盛的学习动机。还要为他们在学习期间创造形式更加多样化，效果更加明显的实践机会，使他们把课堂学习和课外实践结合得更加紧密，最大限度地将书本知识转化为实际能力。我们要进一步大胆探索和实践赛学结合的方式方法，坚持“以赛促学”、“以赛促教”，一方面，充分调动学生的学习积极性和目的性，使学生们看到要获得省级大奖甚至是国家级大奖，并不是什么遥不可及的事情，从而不但可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，还可以增强他们学习和运用英语的自信心。回到学校后，在自己的同学中进行广泛的宣传，在无形中激发了许多同学的学习积极性和信心，带动更多的学生主动学习技能，掌握一技之长。另一方面，技能大赛是一个展现高职院校师生教学水平和互相交流英语教学经验的平台。指导教师在精心训练和仔细观摩竞赛过程中，能够更深刻地理解如何更好更有针对性地培养学生英语实际应用能力的重要性。
我们可以通过技能竞赛与教学改革的相互促进及多种形式的课内外结合，如第一课堂、选修课课堂，课外英语活动、校内英语技能比赛、省级和全国英语技能竞赛选手选拔活动等语言应用训练，全面提高学生听说和写作等英语应用能力，也可以尝试校企合作的方式，让学生阶段性地进入企业见习，改变过去单一的师生教学模式，给学生新鲜的感觉，从而提高学习技能的兴趣和热情。通过每年技能大赛的契机，激发学生刻苦学习掌握专业技能的热情，达到增强就业竞争力的目的，进一步增强学生的学习积极性、学习兴趣和信心，使英语课程的教学质量和教学水平不断提高。
参考文献：
［1］潘郁芬.英语课堂教学中如何激发学生学习兴趣［J］.福建教育学院学报，2002（11）.
［2］崔秀敏，项新宇，等.高职高专学生职业英语能力培养研究与实践［J］.承德石油高等专科高等学校学报，2010（3）：72-74.
［3］
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王道俊，郭文安著.教育学.人民教育出版社，2009.05.［4］［英］弗里曼著.语言教学中的教师进修.上海外语教育出版社，200