加强心理健康教育　促进学生健康成长

在社会的转型时期，中学生心理问题日益凸显成为社会关注的热点。广大教师要充分认识心理健康教育的重要性，充分发挥教师在心理健康教育中的功能，保证青少年的健康成长。

一、全员参与，营造氛围，建设学生心理健康

1． 全员参与
心理健康教育是学校整个教育体系中的有机组成部分，也是教师职业道德的题中之义，教书育人是每个教师义不容辞的责任。因此，每一位教师都有维护学生健康、促进学生健康成长的职责。实践证明，由教师全员参与，在教育教学活动中实施心理健康教育，对学生的充分发展和健康成长有十分显著的效果。为此，学校要建立起校长领导下，以班主任、团委为主体，专、心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制，使每一个教师都关注学生的心理健康教育，形成齐抓共管的教育环境。
2． 营造氛围
学校教育环境是一个整体，学生面对的是整个教师群体，教师的教育行为都是构成学校教育环境的一部分。教师每天的工作就是在构造一个实实在在的教育环境，教师的一言一行、一举一动都对学生的心理产生影响。所以，学校需要把学校中各个方面的教育因素整合起来，优化教育环境，营造一个心理健康教育的良好氛围。

二、提高认识，更新观念，守护学生心理健康

1． 提高认识
教师要非常清楚地认识到自己对学生成长所具有的巨大影响，树立保护学生心理健康发展的意识和强烈的责任感，经常反思自己的教育行为，提高观察了解学生的意识和能力，优化自己的教育行为，促进学生健康成长。
2． 更新观念
教育是最具人文关怀的活动。王坤庆在《现代教育哲学》中指出：“教育价值关系是一种以尊重人的自身价值作为本体价值的价值关系。”这种人本化的价值取向要求教师在教育中要树立“以人为本”的理念，树立“以人为本”的理念要求教师具备现代学生观。具体包括：（1）教育对象的生命性。教育的受体是活生生的人，具有生命性。（2）教育受体的差异性。教师要尊重学生的尊严和价值，放飞学生的梦想，张扬学生的个性，彰显人性的光辉。

三、培养积极情感，优化教育行为，培养学生心理健康

1． 培养积极情感
心理健康教育是一种人格教育、情感教育。教师只有心怀积极的情感才能产生良好的教育效果。这种情感包括：（1）热爱学生。教师只有心怀爱心、才能从心底爱学生、关心学生、了解学生、接纳学生、走进学生的心灵深处，实现师生心灵的交融和共鸣。（2）欣赏学生。教师欣赏学生，就能让学生发现自己的优点、长处，肯定自己，产生自我价值感和自信心，能正确认识和悦纳自我。
2． 优化教育

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行为
教师要不断优化教育行为，改变与学生的关系。具体做到：（1）尊重学生。首先尊重学生的人格和尊严，教师与学生在法律地位上，人格上都是平等的人。教师要尊重学生的人格，平等地对待学生，不居高临下训斥、羞辱、挖苦、讽刺学生；不用粗暴、强制的手段解决学生中的存在问题。其次要尊重学生的心理现实，要充分认识青少年的心理特征并理解学生的心理现实、以包容的心态对待学生的不足与过失。（2）建立平等、双向的沟通方式。教师与学生平等沟通，给学生表达的机会。首先，要善于倾听学生的心声，抓住学生各种肢体语言中无意传达的有价值的信息，准确把握学生的心理状态。其次，进行师生心理的置换，用学生的眼光看世界，进入学生的价值参照系，设身处地理解学生的行为以及内心感受，从学生的所思所想，所作所为去了解学生，拉近与学生的心理距离。第

三、提高沟通的有效性，教育实践证明，师生之间怎样沟通直接决定是教育交往和教育效果。

教育的有效性不仅在于教育内容的正确性，更在于教育沟通的有效性。因此，教师应认真学习沟通的技巧，提高与学生沟通的能力。首先，注意倾听的技巧。教师在倾听过程中，要用心，给学生以尊重的态度和友好的感情；要思考，真正读懂学生表达的意图。其次，注意表达的技巧。在师生沟通中，教师的语言表达要亲切自然，简洁易懂，针对性强，启发性大，表达方式要委婉有分寸，语言刺激讲究时效并弃恰到好处，富有亲和力。
总之，青少年心理健康教育工作是一项复杂又艰巨的工程，需要广大教师积极参与，提高认识，更新观念，培养积极情感，优化教育行为，使学生形成健全的心智，健康的人格，实现青少年的可持续发展。
责任编辑　邹韵文