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试述初中学习困难学生心理和优化策略

收藏本文 2024-01-13 点赞:18874 浏览:82821 作者:网友投稿原创标记本站原创

在大力提倡并实施素质教育的今天,要真正提高学生的整体素质,全面提高教育教学质量,转化后进生工作势在必行。经过调查研究我们发现,我校后进生中绝大多数学生不同程度地存在着各种心理理由。有的学生自卑感很强,对自己的学习潜能作出过低的评价,总认为自己比别人差,缺乏学习内驱力,看不到成功的希望,从而导致情绪消极、悲观失望、失去学习信心与动力;有的学生产生了严重的厌学情绪开始逃课逃学;有的因为成绩太差,自暴自弃。因此,帮助学困生克服心理理由,就成为了我们教育工作者在实施素质教育过程中研究的重点课题之一。

一、初中学困生常见的心理理由及产生理由

1.自卑心理。“自卑心理”是指一种“我不如人”心理,是对自己学习失去信心的苦恼的心理状态。造成初中学生自卑的理由主要有以下几个方面:首先,教师思想观念陈旧,认为后进生无可救药,对后进生缺乏耐心,不负责任、失去信心,容易导致其产生自卑心理;其次,教师的教学策略不当,挖苦讽刺后进生,使学生学习没有信心,看不到希望,这就足以摧毁后进生的自尊心和自信心,将他们推进自卑的泥潭;再次,家长对自己孩子的学习评价越低越容易导致初中后进生产生自卑心理。
2.畏难心理。古语说:“冰冻三尺非一日之寒,滴水石穿非一日之功。”学习也如此,需要一种不怕困难,持之以恒的精神。吃苦耐劳本是一个人应该具备的基本的优良品质之一,但是现在的孩子因为娇生惯养,养初中学习困难学生的心理与优化策略由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.成懒惰的习惯,四体不勤,五谷不分,缺乏吃苦耐劳的精神,产生了严重的依赖思想,在学习中表现尤为突出。他们在学习中会产生畏难情绪,遇到难的题目或者是没见过的新题型就给自己消极的心理暗示:这题太难了,我肯定不会做。从而轻易放弃。
3.逆反心理。现在的初中一线教师或者班主任都有这样一种感觉,觉得现在的学生批评不得,稍微一批评就产生逆反心理,常常让教师很难开展工作,是一件很头疼的事情。初中学生正处于青春期,他们逆反、抗拒的心理特征在这个阶段尤为突出。
4.焦虑心理。学业的压力容易使学困生焦虑不安。在学校里,学困生最害怕的就是考试。他们一听说“要考试”,心里就紧张。一遇到考试,就担心会考坏。考试后,公布成绩之前,他们总是放心不下。他们也经常做考试考坏了的梦。在考试成绩不好时,他们心里总感到不快,担心来自各方面的压力。
5.孤独自闭。长期学习困难,又得不到应有的帮助和关怀,使一些学困生逐渐变得少言寡语,不喜欢集体活动,常常口误,不喜欢与人交流,不喜欢陌生人,健忘,注意力不集中,心里有很多心烦的事情都不愿说来。

二、如何帮助学困生走出心理困境

1.真情相待,开启心灵之窗。俗话说:“一把钥匙开一把锁。”在具体的指导过程中,我们要具体分析情况后分别对待。如有一位父母双亡的学困生,靠穷困的祖母抚养。强烈的自尊心,使他在同学面前觉得抬不起头来。我们可以对他进行爱心教育,让他们受到集体教育,抚慰他封闭的心灵。
2.开设讲座,唤起美好信念。人的行为是在心理支配下的行动,结合学困生实际开展心理知识讲座,使他们掌握一些心理科学知识,有助于心理发展,从而影响到他们的行动。如开学时进行“首因效应与成功”、“目标、进取、成功”、“成就感与成功”等专题讲座,鼓励学生树立信心、立下壮志;学习中,介绍预习、听讲、作业、复习等学习心理知识,掌握科学的学习策略,推动学生学习进步;当学生对自己的学习不满意,悲观气馁时,进行“挫折、容忍、成功”等讲座,教导他们振奋精神,克服困难,取得新成就;当班级出现许多小团体,影响集体团结时,可作“小团体与集体”的讲座,教育他们处理好小团体与班集体的关系,关心班集体,同学间团结友爱,鼓励同学之间大胆交往,建立融洽的同学友谊。还可以作些有关心理咨询的知识讲座,消除各种心理障碍。
3.疏导咨询,驱散心理阴影。人的心理活动有其隐蔽性的一面,学生还希望通过心理咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理理由。教师可利用个别谈话、个别教育的时机,针对学生的实际情况,运用心理咨询技术,对有心理理由、心理障碍的学生进行心理咨询诱导,从而加强学生的个别教育。这里要求咨询员以平等、热情、友善、诚恳的态度关心咨询者,给咨询者以安全感、亲切感与信任感。
4.引导保健,走向阳光世界。正如生活中,人生了病就会被动地想方设法地去医治一样,要是没得病时能加强保健,就会极大地减少得病的机会。心理健康教育也是如此,要是平时教师能引导学生进行心理保健,则会收到更好的效果。如我们可以利用学生爱听音乐的特点,在课前、课后播放一些轻柔舒缓的世界名曲供学生娱乐欣赏。此外心理学研究中常用的“放松练习”、“投射练习”都可以进行心理保健,使学生既放松情绪,陶冶情操,又自娱自乐,有益身心。同时要引导学生,教会学生自我心理保健。
5.家校联系,沟通心灵的桥梁。当学困生取得明显进步时进行家访,主要是向家长报喜,肯定学生的积极因素,增强家长和学生的信心,鼓励学生争取更大进步。 当学困生犯了错误,有了认识并有了一点改正时进行家访,目的是及时表扬,鼓足他的后劲。当学困生遇到困难,遭受挫折,心理产生障碍时进行家访,目的在于慰问学生,真心帮助他正确处理生活矛盾,克服心理障碍,得以安心上学。当学困生有病没上学时进行电话访问,老师的一声关爱,让他真切地感受到什么是关心与爱护,从而培养他的善良情感。
适时地随访,极易让老师走入学困生内心,触动学生、家长对教师的真情,唤起他们对班级工作的参与热情,从而达到推动班风建设稳步发展的目的。

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