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当前高中语文古文教学存在很多理由，尤其是新课改以后，更加注重的是学生的全面发展。学习古文可以培养学生的民族精神，高中生处于形成良好人生观、价值观的关键阶段，所以要将高中古文教学存在的理由进行深入分析，形成良好的新课程理念下的古文教育体系，通过对传统文化的学习达到育人的目的。
祁伟，教师，现居江苏南京。
一、新课程标准下高中古文教学的目的
1、训练阅读浅易古文的能力
浅易古文是针对一般学生而言的。从新课标中对古文教学目标的描述看，要达到几个标准：第一，要积累一定的文言知识和古文背诵。第二，要读懂古文作品，不能只停留在理解词句的表面。第三、要具备鉴赏古文作品的能力，正确看待古文的价值，汲取民族智慧，弘扬民族精神。
2、提高学生写作水平
写作是学生语文能力的综合体现，古文学习可以提高学生的写作水平，学生可以借鉴古文的语言思维和写作技巧，锻炼写作能力。古文的文字表达非常简练，注重对语言的锤炼，对学生的语言表达能力有着很大的帮助。古文的写作策略也有很多值得借鉴的地方，古文构思一般都很精巧，最值得学习的是斟字酌句的写作态度，对中学生来说，学好古文对提高写作水平是很关键的。3、完善学生的语文素养
提高语文素养是新课程的基本理念之一，古文是中国民族传统文化的精髓，古文中蕴含着非常丰富的人文资源，弘扬人文精神也是学习古文的主要目的之一。对学生要进行人文精神的教育，完善学生的语文素养。二、当前高中语文古文教学中存在的理由与成因分析
1、学生学习古文的动机不佳
首先，学生缺乏良好的古文学习习惯，高中阶段对古文的考查力度加强，使得学生很难适应对古文的学习。很多学生学到一个词汇只懂得死记硬背，不懂得灵活运用。其次，学习古文的目的不明确。大部分学生学习古文是为了高考，对学习古文的价值认识不建全面。第三，学生没有浓厚的学习兴趣，部分学生还存在抵触情绪，理由是古文的语言障碍大，认为古文学习除了考试之外没有实用价值。2、教师自身的古文素养不高
教师作为引导者，自身素质直接影响教学的效果。第一，教师对古文教学的认识狭隘，只注重对字词的讲解和句子的翻译，忽略了古文对塑造青少年人格的作用。第二，教师自身的古文知识贫乏，部分教师专业素质不高，未接受过系统的师范教育，不能帮助学生构建认知结构。第三、教授古文的策略不当。
3、古文教学的资源匮乏
古文教学资源匮乏表现在两个方面：第一，教材中古文的设置不足。第二、扩展古文资源的空间有限，目前高中的古文教学对教材外的资源利用极其有限。
4、古文教学的环境缺失
首先是语言环境的缺失，文言文成为了历史文化，白话文取代了文言文，成为社会的主流。其次，古文教学的评价体制僵化，评价的目的是以分数作为标准衡量。三、新课程标准下高中语文古文教学的策略深思
1、强化学生学习古文的动机
首先要明确古文的学习目的，只有这样才能激发学生的学习兴趣，新课程的标准中要求培养学生阅读文言文的能力，要让学生在古典文学作品中感受到古文学习目的的真实性。其次要激发学生学习古文的兴趣，利用趣味性强的古文或者穿插一些背景资料来激发学习的兴趣。教师要善于利用古文中的情感因素调动学生学习的积极性，围绕古文设置一些实践活动。第三，要培养良好的学习古文的习惯，培养学生自主学习并在学习中相互交流，吸纳别人的学习意见。2、提高教师的古文素养
首先要树立新课程古文教学的理念，树立“以人为本”的思想和“文言并重”的观念。其次要拓展古文教学的知识面，储备相当的文史知识，形成合理的知识体系，正确引导学生。最后要丰富古文的教学策略，提高教学质量，可以采用诵读教学法、评点教学法、尝试教学法等，教学策略是为教学内容怎么写作的，所以要根据教学对象选择合理的教学策略。3、丰富古文教学的资源
首先要充分运用教材资源，新课标下的教材实行“一纲多本”，为教学提供了更大的选择空间。要敢于质疑教材，要保护好学生的质疑能力与探究意识。要创造性地运用教材资源，既不脱离教材又要尽可能地利用教材。多角度地处理文本，打破教材的编排顺序，利用师生对话过程中的预设加深理解。其次，要立足课内适当延伸，把不同的作品中的相似人物进行比较，利用题材的相似延伸阅读，最后要广泛利用生活中的各种资源辅助教学，例如网络媒体资源、电视电影等。4、改善古文的教学环境
首先要渲染古文学习的氛围，语言环境对学习古文非常重要，所新课程标准下高中古文教学由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.以要在古文课堂上营造文言氛围，培养学生语感。其次要完善古文教学的评价方式。教学评价对教学具有催进和导向的反作用。新课程要求：“转变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价推动学生发展、教师提高和改善教学实践的功能。”祁伟，教师，现居江苏南京。