关于农村小学学校管理实践和

摘 要： 在偏远的农村地区，由于学校教学环境和设施还比较落后，硬件设备配备不齐，留守儿童管理难度大，完善农村学校管理，加强农村学校建设已刻不容缓。
关健词：农村学校管理目前状况；教育理由根源；策略
1002-7661（2013）35-273-01

一、农村学校管理的目前状况

1.农村学校教育经费短缺，办学条件较为滞后。尽管重庆加大了经费投入，办学条件得到一定程度上的改善，但是毕竟是少数，大多数的学校办公设施仍不齐全，教育设备少，教育手段简单，离实现现代化的教育还有一段距离。
2.农村优秀学生外流严重，留守儿童失管。近年来，农村各地中小学生择校现象较为普遍。由于农村学校师资水平不高、教学质量偏低，优秀生源逐渐减少，导致农村学生数量及质量都难以提升，社会认可度下降，造成恶性循环，给办学带来了很大冲击。
3.并校引起上学不便、安全以及学生饮食理由。由于村子学生太少，缺少资金等各方面理由，很多地区好几个村子只能拥有一所小学，因此其他村子的学生则必须每天都要行走几里甚至更远的路程去学校，学生上学很不方便，学生在上学经常是“两头不见天”，上学存在很多安全隐患。

二、农村基础教育理由的根源

1.家长对教育认识不够。据调查，农村家长普遍对教育认识程度不够.调查中显示：18.1%的教育期望在上高中及以下，30.8%的父母认为子女未来务农，30.2%的父母期望子女能够外出打工谋生，仅仅只有20%的家长希望孩子可以上大学或者更高学历。“不读书照样挣大钱”、“读书无用论”仍在部分家长意识中存留。
2.功利化倾向非常严重。我们的教育对象是面向大众，目的是提高全民素质，推动人与社会的全面发展。然而，我们在不少农村教育中看到了一种期盼的迹象：在家长眼里教育成为了子女离开农村，进入都市的期盼，而很少有人认为学好知识在农村也一样有大作为。那么优秀的农村人集体入住城市，农村则只能永远留下被淘汰掉了人群，这样的恶性循环，农村也就永远的落后，也就不可能达到共同富裕的目标。
3.教育理念匮乏、落后，素质教育只是口号。部分农村中小学中，由于受农村生活习惯影响，广大教师放松了学习，加上学校引领不够，课堂上大多数教师还沿袭传统教学现象严重，教学中注重死知识的传授，教师是课堂的中心，学生围绕教师转，学生的主体地位得不到实现，教师与学生之间是不平等的地位。在素质教育实践过程中演化成了形式主义，放手发展学生但却不给予指导和培养，课外活动和兴趣小组成了学生摆脱枯燥无味的课堂学习的“自由玩耍”的天地。

三、解决农村教育理由的策略

1.教育投资合理化，改善义务教育的办学条件。政府在对农村教育的投资上，不应该只是单纯的减免学杂费等等简单的行为，而要尽可能的加大对农村教育、特别是基础教育的投资力度，包括硬件设施和软件设施两个方面的投资和改善，在教育上要尽可能的缩小城市教育与农村教育的差距。
2.招生政策规范化，避开农村学生中小学生涯的过度流失。在招生政策上，可以将各初高中的的招生政策做一个地区性的规化，按照一定的比例进行均衡录取，让学习教育较差地区的学生也有机会学习更多的知识。
3.加强学校管理，建立有效的竞争激励机制。学校管理，首先是人的管理，因此教育行政部门必须加强对学校校长的管理。校长的办学思路正确，办学理念先进，管理策略得当，学校就有发展前境。建立农村小学学校管理实践与深思论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.学校竞争机制，使学校充满生机活力，让教师在充满竞争的环境中努力工作，不断适应社会的发需要，学到新的教学策略，特别是适合贫困山区基础教育的策略，因地制宜发展农村基础教育。
4.加强师资队伍建设，提高教师待遇。这是由于农村义务教育财政支出的不足导致了师资队伍不强，教师待遇低。拉高教师待遇，增强教师的幸福感。建立教师交流制度，城市超编教师调整到农村和边远地区任教。
5.强化管理，增加学校凝聚力。教职工是学校行政管理的对象，充分调动教师积极性、创造性，是学校科学化管理的重要组成部分。学校管理制度要健全，定期召开教职工代表大会，遇重大理由及时征求教职工意见。
总的来说，农村基础教育与城市基础教育差的不是一星半点，相信通过政府对这些政策的贯彻推行，会使农村义务教育存在的理由在一定程度上得到基本解决，但要彻底解决还需要政府持续不断的关注农村义务教育的发展以及在发展中存在的理由，并及时解决这些理由。
参考文献：
【1】大众网，《关于农村教育的看法》 2010-03
【2】农村教育理由相关新闻， 《农村教育理由分析》2009-06