论科学项目游戏设计和实施

【摘要】幼儿园科学活动是为了让幼儿在科学探索中培养对科学现象的兴趣，了解基本的科学知识，并在教师的引领下学会自己动脑筋，锻炼自己的动手能力，培养幼儿的团队精神，激发自身潜能。和基本教学方式不一样，它更在意培养幼儿的主动探索精神，使幼儿充分接触科学知识，掌握科学的学习策略。近几年来我国不断探索幼儿园科学教学活动，在幼儿园教学中引进了科学项目游戏，如探索类、益智类、实验类及趣味类的活动等等，希望能通过形式多样的科学活动，不断提高幼儿学习的积极性。下面我将对科学项目游戏在幼儿园科学互动中的设计与实施展开讨论。
【关键词】科学活动 探索 科学知识 科学项目游戏 积极性
2095-3089（2013）12-0171-01
在以往的幼儿教学中教师总是采用讲解、提问，然后幼儿逐一回答的形式进行幼儿教学，这种方式使得幼儿总是处于被动学习的状态，没有真正进入自主的学习状态，激发学习兴趣，动手操作的能力普遍不高。近年来各大教育机构在幼儿科学教学中尝试将科学项目游戏作为幼儿辅助的教育活动，融入幼儿教育活动中，这种科学教育活动更贴近幼儿，更符合幼儿发展的规律，能够让幼儿在轻松的游戏氛围中学到科学知识，提高幼儿的学习能力，开发幼儿的思维，开阔幼儿的视野。

一、幼儿园科学活动的设计

要想使科学项目游戏的实施在幼儿园科学活动更具有高效性，首先要有一个好的活动设计与活动安排。在进行活动设计的过程中，要充分考虑到幼儿所处年龄段的知识水平和掌握能力，坚持以人为本，以生活为基础，创设出有趣又具有创新的活动内容，同时还要考虑到时代的特征，使幼儿教育与社会发展连接起来，让幼儿发现更多奇妙的科学现象，为他们打开通往科学世界的大门。

1.营造轻松的学习环境，给幼儿宽广的想象空间

幼儿处于较低的年龄段，思想还没有成熟，对很多现象不能够很好的理解，然而他们又抱有强烈的好奇心，对任何新鲜事物都想去碰、去尝试。与此同时，他们的想象力也处于最开阔的时候，教师应该充分利用幼儿的好奇心，为幼儿营造出轻松快乐的学习气氛，激发幼儿学习的兴趣，推动他们主动学习并充分发挥自己的想象力。

2.设计有吸引力的游戏，激发幼儿的主动性

幼儿园教育是对幼儿的一个启蒙的过程，是集体学习互动的过程，如果想让幼儿主动去学习，就应该多设立一些有趣的科学活动，引起幼儿的学习兴趣。

3.谨慎选择游戏所用材料，为幼儿提供安全保障

教师在为幼儿提供学习的材料上不仅要丰富、充满趣味还需要对其谨慎选用。首先材料要贴近生活，使幼儿在操作的时候不会因为不会使用而产生抵触感。其次，材料要具有投放的层次性。让幼儿循序渐进的学会使用不同级别的材料，尝试更深层次的探索。

4.灵活回应幼儿的反应，让幼儿成为活动的主人

以幼儿为主体是幼儿教育的核心，在组织幼儿集体科学活动中教师应抓好机会，灵活回应，提高幼儿对科学活动的兴趣。首先， 经验提升的时机要灵活。有时， 为了充分满足幼儿探究欲和自主表达， 教师的总结提升要相对“滞后”，但有时为了将重难点循序渐进地解决， 帮助幼儿有序梳理经验， 教师就要在过程中随机进行小结。其次，教师要帮助幼儿整理经验，可以采用多种策略。

5.充分让幼儿体验真实情景，调动幼儿积极性

中班科学活动中有“店牌站起来”的教育内容，这个游戏主要的目的是让幼儿自己独立深思，怎样利用各种途径来让店牌不被风轻易吹倒？它和幼儿的生活联系非常紧密，让幼儿能充分体验到真实的情景，并因此能够充分调动他们的认知、生活经验来进行操作探索。
二、幼儿园科学项目游戏实初探科学项目游戏的设计与实施由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.例
幼儿教育不仅要结合幼儿自身特点，还要跟上时代的步伐。下面我列举几个实际典例，为幼儿园科学活动的设计与实施提供实践的依据。

1.“愤怒的小鸟”

愤怒的小鸟是最近比较受欢迎的游戏，很多幼儿甚至在生活中写了真的弹弓来玩这个游戏。针对这种情况，教师设计出了一节有趣的科学游戏活动“愤怒的小鸟”，教师运用废旧的脸盆架制作了一个投掷筐，用各种皮筋、松紧带、橡皮绳等制作了弹弓的皮筋、用橡皮小鸟制成了飞行中小鸟，让幼儿运用不同材质的皮筋拉动小鸟飞行，游戏中，幼儿发现小鸟飞行的速度与不同皮筋的材质有关，与力的大小有关，从而达到了科学活动的目的。

2.各种各样的钟

教师将不同种类的钟摆放在展览厅里，供幼儿观赏和研究。教师提出理由，让幼儿将时钟分类，分为电子钟和机械钟，或者按摆放的位置分为座钟和挂钟。然而当遇到石英钟的时候很多幼儿就不理解了，什么是石英钟？它的工作原理是怎样的？因而引发了幼儿的学习兴趣，为此，教师设计出了“人体时钟”的科学游戏，让幼儿了解到了什么是动力？将不易理解的科学内容转化为幼儿能理解的游戏活动，使科学游戏更易于让幼儿接受和喜爱。

3.乒乓球站起来

在这个科学活动中，教师为幼儿提供了很多实验工具，有橡皮泥、积木、纸盒和杯子等等，幼儿根据自己的喜好采用不同的材料，不同的策略，尝试让乒乓球站起来，调动幼儿勤动手、巧动脑的积极性，体验探索活动的乐趣。

4.捉泥鳅游戏

在大班开展集体科学活动“捉泥鳅”，教师为幼儿提供各种材质的手套（如尼龙手套、毛线手套等等），通过让幼儿自己挑选手套捉泥鳅，让他们分辨出光滑与粗糙的特性区别，从一次次的捉泥鳅中，总结出防滑的措施，感受光滑和粗糙的区别，并且延伸到其他领域，让幼儿充分发挥想象力，创造防滑物品，防滑工具等，激发幼儿创造性的思维。

5.科学发现室的建立

科学发现室是幼儿进行自主操作、探索的地方，在科学发现室里，幼儿通过各种操作活动，观察、深思、比较、推理、判断、发现理由、解决理由的能力都将得到充分发展。科学发现室的实验材料要与幼儿园课程相结合，使幼儿在利用材料时更加方便，学习课程时更加充满兴趣，让幼儿得到全面的发展。
幼儿园课程的改革是在幼儿科学活动中实现的，许多科学项目游戏在科学活动中的应用，都能够提高幼儿的学习能力、团结协作能力和想象力。幼儿科学活动注重的是对幼儿的启蒙，因此设计对幼儿具有吸引力、能充分激发幼儿学习兴趣的活动是非常重要的。我们正在努力尝试一种科学教育的策略，为幼儿的全面发展提供有力的保障，科技滋养素质，素质成就未来，相信随着课改的不断深入，科学项目游戏的内容将就更加科学和完善。
参考文献：
[1]彭轶丽. 浅谈幼儿园科学活动应如何设计[J].科学创新导报，2012.
[2]冯竹君. 例谈幼儿园科学活动的趣味组织[J].2013.
[3]唐超. 幼儿园科学活动目标设计的深思[J].特立学刊，2013.