谈语文如何在语文教学中实现工具性和人文性统一

语文课程作为一门基础学科，在小学阶段起着举足轻重的作用。《义务教育语文课程标准》明确的界定了语文学科的课程性质：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一定义，向我们强调了语文的工具性与人文性必须协调发展，共同兼顾。
那么，如何在语文教学中实现工具性与人文性的统一呢？

一、注重工具性，发展学生的听说读写能力

语文学科的工具性是指语文用于人际交流，具有维持社会联系的实用功能和相似度检测作用。语文是个人和社会都离不开的重要工具。列宁曾这样说过：“语言是人类最重要的交际工具。”以汉语言文字为载体的语文，是传承中华民族优秀文化的重要工具。可以说，语文的工具性是由语言的功能决定的，它也是语文学科的本质特征。语文教学如果脱离了工具性，学生连最基本的理解能力、表达能力都没有，让他们受到文化、文学、思想、情感的熏陶，那将是不切实际的想法，而“语文素养的形成与发展”也只能成为一句华而不实的口号。由此可见，注重语文的工具性，培养学生运用祖国语言文字的能力，应该是语文教学工作中的重要任务。新课标提出的“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的培养，也正是语文工具性作用的体现。

二、凸显人文性，夯实学生的人性根基

什么是语文教学的人文性？我认为，要真正凸显语文的人文性，培育学生的心灵，关怀学生的成长和发展，最关键的是把学生当作一个鲜活的、具有极强可塑性的人来对待，着重培养学生作为“人”所应具备的基本素质。在此认识的基础上，正确地把握住课本中的思想内涵，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

1.陶冶情操，培养情趣

语文课本中，大多是文质兼美的文章，如《桂林山水》《鸟的天堂》……这些文章为学生的健康成长构成了一座风光无限的艺术宫殿。我们的教育教学工作，应该通过提示、引导、点拨，让学生体会文章的内涵，用文章中的养分去滋润学生幼小的心灵，并逐渐转化为他们内在的能力，在生活中创造美，辨别真、善、美与检测、恶、丑，激起学生对生活美的追求，感受语文学习的乐趣。

2.锤炼品德，完善人格

正所谓“文以载道”，世界上无论哪一种语言都是用来表达特定的思想或见解的。语文课本中的文章都是经过严格筛选的，其思想内容对学生良好品德的形成有不可低估的作用，如《虎门销烟》《“番茄太阳”》……这一系列课文中人物所具有的品格，会让学生在学习过程中耳濡目染，在内心深处留下不可磨灭的印象，让学生在学习中逐渐形成健康的人生观与世界观。

三、辩证统一，有机融合，追寻工具性与人文性的和谐之美

语文课本就是工

源于：论文网站www.udooo.com

具性与人文性统一的整体，教师在教学中不能偏重于某一方，更不能将它们生生地割裂开来。有人说，工具性是“表”，人文性是“理”；也有人说，没有离开人文性的工具性，也没有离开工具性的人文性。这些观点都说明了工具性与人文性的关系，不是二者的简单相加，而是在语文课堂教学中的和谐统

一、水融。

要实现语文的工具性与人文性的统一，教师必须在《义务教育语文课程标准》的指导下，树立正确的观念，在教学实践中不断探索。只有这样，才能对语文的工具性与人文性有更准确、更成熟地认识与把握。只有这样，才能真正实现语文课程改革的目标，大大提高学生的语文素养。
（作者单位　江苏省泗洪县归仁镇大庄小学）