简论合作在初中英语教学中运用

近年来，伴随着教育改革浪潮的不断高涨，合作探究式教学被广泛应用在初中英语教育教学工作中。在英语学科教学中使用合作探究式的学习方式，不仅可以培养学生的自然科学能力，提高学生分析和解决理由的能力，而且还有助于培养学生高尚的人文情怀，培养创新精神，提高学生的综合素质，推动学生的全面发展，满足国家对高素质人才的需求。然而合作探究式教学仍然存在很多理由，在初中英语教学运用中仍然面对着巨大的挑战。

一、合作探究式教学的特点

合作探究式教学是教学改革中的重要成果，被广泛用在初中英语教育教学中。合作探究式教学不同于以往的传统教学方式，它主要围绕着理由性等内容的呈现来进行，通过教师创设合理的教学情境，运用多种教学载体（如多媒体的使用）引导学生积极主动地观察、深思、讨论，从而达到教学目的，取得事半功倍的效果。在合作探究式教学中，常常有如下几个特点。

1.合作探究式学习具有开放性

当老师通过创设符合教学内容的教学情景并提出理由时，不拘泥于统一的学习模式，对学生的思维进行限制，学生可以自由开放地进行讨论，思想不受拘束。不同学生对同一现象可能会有不同的解释并得出不同的结论。这种多解释、多结论的合作探究式讨论方式充分拓展了学生的发散思维能力，使学生能更好理解英语和掌握所学知识。

2.充分使用合作探究式的教学方式，提高学生的探究技能

祖国的未来要依靠新的一代去开拓和创造，因此，培养具有高素质、高技能的人才越来越受到国家和社会的重视。这就是合作探究式学习的主要动力和目的。在课堂教学中，当教师提出某一理由并要求学生进行讨论时，由于结果具有未知性，这就使得学生不得不充分利用各种资源，上网或去图书馆查找相关资料，在收集并整理好相关资源的基础上进行充分的讨论，各抒己见，积极吸收和听取别人的意见和看法，并进行汇总，研究出解决方案。在这一过程中学生深思和分析理由的能力得到提高，推动学生综合素质的提高。

3.合作探究式教学要求学生积极参与活动，培养学生的合作意识

学生在分析和解决理由时，仅仅依靠个人的力量是远远不够的，在大型的活动或重要理由的探究中，通常要进行小组合作，共同研究以便取得较好的研究成果。在进行小组合作时，必须充分调动每一个学生的主动性和积极性，考虑每一个学生的身心发展水平和认知能力，合理分配任务，扬长避短，积极参与活动，推动理由的顺利解决。

4.在讨论时以提理由性方式进行

在初中英语教学中，合作探究式策略要想被合理、有效地运用，一定要以理由性为主要形式来呈现内容。在活动中，教师不断地提出针对性理由，引导和点化学生对理由的理解，从旁对学生的讨论活动进行合理的提示和反馈，使学生能够更好地解决理由。否则，若一直任由学生自我发挥，很有可能使学生深思跑题，误入歧途，难以解决理由，挫伤学生学习的积极性。

二、合作探究在初中英语教学中的运用的有效策略

1.创设理由情境，启发学生独立深思

在初中英语教学中，理由情境合理高效的创设不是自发而成的，而是一种有目的的行为，它需要教师及学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合初中英语教学设计要求和教学内容的理由情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极深思和探索，培养学生发现理由、解决理由的综合思维能力。然而，教师所创设的理由情境不是单纯的有关英语的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的理由。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到我们的生活中处处存在着英语现象，需要我们火眼金睛准确、高效地把英语理由提炼出来，积极用英语思维解决生活中遇到的理由，从而提高我们的生活质量。

2.鼓励各小组之间就某个话题进行讨论和辩论

英语教学是一种活跃的教学过程，它不仅培养学生的听说读写的能力，也考查学生语言的应用能力和创新思维能力。因此，在进行小组学习过程中，教师可以就某一话题组织讨论和辩论，以便鼓励学生积极地进行讨论并不断探索以便找到解决方案，加深学生对英语的印象。通过辩论，小组各成员都能积极地参与到教学活动中，培养了学生的思维能力合作在初中英语教学中的运用论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.和想象力。另外，在辩论过程中，学生了解辩论的流程，并在辩论过程中及时表达自己的观点，并不断反驳对方的观点，呈现出很多精彩的画面。这极大地提高了学生的英语应用能力，而且还培养了学生的竞争意识和合作意识。通过不断准备和辩论，锻炼了学生的思维能力，扩大了学生的知识面，为学生后续的英语学习打下良好的基础，推动了学生英语水平的持续提高。

3.提问具有探究性，激发学生的兴趣

在英语课堂上，如果教师善于使用提问的方式进行授课，提问的理由具有探究性，对提高课堂效果将会产生十分积极的作用。提问已经成为教师在教学中普遍使用的一种教学手段，为了有效将课文串接起来，通过对学生进行合理的提问，能够推动学生积极进行深思，从而使学生的情感融入提问所在的文章中。并且一旦教师对学生提出了理由，学生通常很有兴趣并且进行认真的深思，以便推动理由的及时解决，并且在深思中也很容易获得新的体验，丰富学生的思维和创造力，从而提高学生的求知。
综上所述，在初中英语教学中，转变落后单一的教学模式，将合作探究的教学方式充分运用在初中英语教学中，符合新课程的发展理念，适应了教学改革发展的新要求，对于推动学生的全面发展有着十分重要的作用。因此，教师在教学中要不断加强对学生合作探究习能力的培养，提高学生英语学习的能力和水平。
（作者单位 江苏省响水县实验初级中学）
编辑 武浩然