试析职业学校高考英语教学中存在理由与改进

摘 要：职业学校的教育在教育中占有重要的地位，是提高职业学校学生素质的重要保证。职业学校高考英语教学一直受到关注。为了提高教学的有效性，不同的教师和学者针对该理由进行了深入分析。主要分析了针对学生最为关心的高考，所出现的教学理由，并结合具体的理由提出了改善措施，为职业学校高考英语教学提供参考。
关键词：职业学校；高考英语；教学；理由；改善
教育理由一直是我国发展中的核心内容，提高教育的有效性是我国人才战略的重要保证。英语是职业学校中的重要课程，它主要培养学生的英语听说读写能力，让职业学校学生具备在社会中应用英语交流的能力，对学生未来有着重要的影响。本文主要分析了在职业学校高考英语教学中存在的理由，通过分析提出了新的改善措施，从而提高高考英语教学的有效性，提高学生的考试成绩。

一、职业学校高考英语教学存在的理由

现代英语教育相对传统的英语教育有了较多的转变，对职业学校学生的英语教育有了一定的改善。然而面对高考英语对学生能力和教师教学的新要求，需要对目前的教学方式进行分析，目前存在的主要理由如下：

1.高考英语教学模式固定，缺乏创新的教学策略

高考英语教学一直是职业学校教师关注的重点内容，然而，存在部分教师不能根据新的要求制订新的教学内容，导致高考英语教学每年没有太大的变化，不能适应高考教学要求的变化，也就导致学生不能获得理想的成绩。在教学过程中教师缺乏有创新意识的教学策略，不能转变传统所形成的教学策略，导致学生不能根据新的教学方向形成相应的能力。

2.教学缺乏有效规划，导致教学策略存在局限性

虽然高考英语强调的是应试能力，然而在教学中部分教师以考试成绩为教学方向，不能根据英语教学目标制订合理的规划，导致教学策略不能起到良好的引导作用。教师的教学策略局限在考试上，引起学生的考试成绩不稳定，缺乏综合能力的提升。

3.教学缺乏理论指导，教学有效性有待提高

在职业学校中，教师教学一般都是根据自身的教学经验，在教学过程中缺乏有效的理论指导，教学的有效性也不能得到保证。教育教学中不能接收新的教学理论，也就导致教学策略不能及时地得到更新，学生也不能接收到符合高考要求的教学内容。

三、职业学校高考英语教学改善分析

针对职业学校高考英语教学存在的理由，需要根据具体的教学内容制定相应的教学改善措施，具体需要结合教师的教学、学生学习和高考考试进行，具体内容如下：

1.针对教师的教学改善分析

教师教学策略和教学能力是影响教学水平的主要因素，针对教师的教学改善需要紧密结合日常教学活动，主要内容如下：
（1）课堂教学
针对高考教育，教师需要具备良好的综合教学能力，在课堂前做好详细的内容规划，在学期前能够整体上把控教学进度；根据课堂上学生表现，适度调整教学内容，并在教学感觉学习难度较大的环节放慢教学速度；结合高考教学的知识点对教学进行内容模块划分，让学生在课堂就掌握基本的知识点，并能够在学期结束形成技术框架。
（2职业学校高考英语教学中存在的理由及改进由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.）课后学习指导
教师应该结合教学内容分配相应的课后作业，作业要尽可能
接近高考要求，使学生在课后能够接触到高考原汁原味的题目，从而形成相应的应试能力。在课后，教师要建立良好的交流方式，可以采用群、微博和手机进行交流，保证学生在遇到理由时获得教师的指导。

2.针对学生的教学改善分析

高考英语教学应该考虑学生的接受能力，以学生为主，将学生放在教学的主体地位。教学过程中要进行学生学习程度的调查，根据学生的需求制订相应的教学策略。在教学中要加强与学生的交流，对学生讲解高考英语的考试内容，以提高学生的基本英语能力为基准，保证学生能够自如地面对考试。

3.高考英语分析

现代高考英语注重对英语知识的理解，更加强调英语知识的应用能力。所以，教学中教师要注意从学生的应用能力出发，以环境教育代替知识教育，让学生学会用英语思维去解决理由。教师要针对高考英语命题规律进行总结，为学生提供准确的分析，保证学生熟悉考试内容。
高考英语教学关系到职业学校的升学率，需要从教学中存在的理由进行分析，结合教学理论进行研究教学，改善措施，提高职业学校的英语教学能力，保证学生顺利地通过高考英语考试。
参考文献：
[1]亓鲁霞.高考英语的期望后效与实际后效：基于短文改错题的调查[J].课程·教材·教法，2007（10）.
[2]刘润清，韩宝成.语言测试和它的策略[M].外语教学与研究出版社，2000-05.
[3]马欣妍.高考英语试题类型设置对外语教学的反拨作用[D].东北师范大学，2011.
（作者单位 江苏省南通市海安中等专业学校）
编辑 薛直艳