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关于有效进行英语教学反思

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有效进行英语教学反思摘要:在新课改的大潮中,教学反思已成为推动教师专业发展的“法宝”,创建高效课堂的“保障”。教师的反思能力决定了教师的教育实践能力和工作能力。教学反思可以激活教师的教学智慧,提高课堂效率。反思型教师更是教学过程中的佼佼者。
  关键词:教学反思教师专业发展反思型教师
  一、教学反思的必要性
  《英语课程标准》指出:“采用活动途径,倡导体验参与”,进而解释道:“本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功……”(转引自张献臣,2007:23)。教学反思,就是教师以自己的教育教学时间为深思对象,对自己所作出的行动、决策以及所产生的结果进行审视和分析,即:研究自己如何教、如何学;别人如何教、如何学;如何在教中学、学中教的理由。从某种作用上来说,教师的反思能力决定着教师的教育实践能力和工作能力。美国著名的心理学家波斯纳提出了教师专业成长的公式:经验+反思=成长。他指出,没有反思的经验是狭隘的,至多只能形成肤浅的知识。
  二、教学反思是教师专业发展的理想途径
  1.反思是教师自我提高的必由之路
  先哲苏格拉底曾说,“生命如不投诉的审察这种生命是不值得活下去的。”反思是生活中的一部分,人不能没有反思,但这里所说的反思不并是一般作用上的回顾或对过去经历的“放电影”,而是一种思维方式,一种学习策略,一种研究策略,一种实现自己人生理想的途径。尤其是教师,通过反思教学教师能够提高自己驾驭知识和课堂的能力。
  2.反思是教师保持积极探究的心态
  教师需要经常进行教学反思。教师要对自己的课堂教学理念、教学策略、教学方式、教学技巧、教学效果等进行反思。教师可以借助听课、观看他人课例录像或他人所写的案例等方式,结合自己的教学经验,对照新课程的标准和理念进行反思,和其他教师一起取长补短。学生作为教学的主体,他们的思想动态、听课方式、学习方式、自主探究和合作学习效果更应该是教师应该经常反思的内容。教师要把反思的效果直接应用于实践中,改善教学策略,提高教学效果。
  3.反思是充分挖掘教师专业发展资源的主要方式
  教师的自我反思有助于构造和提升教师的教学经验。反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。教师要从事件出发,收集整理资料,在教育现场情境中发现理由、分析理由,用评判的眼光审视自己的思想行为、情感态度、价值观和技术策略,明确理由的根源所在

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